今天蜕变学习网小编整理了职业学校专业思想教育 论职校毕业生就业指导工作中的思想政治教育是怎样的...，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
怎样做好高职学生思想政治教育工作
一是文化水平总体偏低，学习困难大。由于高职生文化基础差，入学成绩参差不齐，教学组织相当困难，尤其是数学和英语等学科，学生根本就听不懂，由此产生畏惧心理。
二是心态不稳定，对人生前途、就业前景缺乏信心。由于高考成绩不理想，没有考上理想的本科院校，进入高职专科产生自卑和失落的情绪，觉得就业不如本科生优越，所以认为前途渺茫。
三是思想素质有待提高。高职生多数是独生之女，集体观念淡薄，我行我素，缺乏集体活动和公益劳动热情，没有集体荣誉感。
四是思想活跃，动手能力强。高职生多数来自中职学校，思想较活跃，动手能力强，技能操作熟练，可以带动其他学生。
五是兴趣爱好广泛、个人特长突出。高职生尽管文化基础差，但兴趣爱好广泛，不少学生在文艺、体育等方面特长突出，是各种文体活动的主力军。
二、结合高职教育的特点来定位自己的角色
从社会心理学的角度，人们期望教师扮演好多种社会角色：学科专家和教学法专家；辅导者和家长代理人；心理专家和医生；朋友和领袖。而对于高职院校教师，还增加了一些角色期望：人生引路人；职业生涯规划者；就业或创业咨询师。所以作为高职院校教师要结合职业教育的特点来定位自己的角色：首先，教师是院校办学理念的执行和贯彻者，要积极完成院校下达的各项常规管理任务。
在市场经济条件下，高职院校要生存、发展，必然走向市场，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。教师就要站在院校全局的高度来思考和完成院校赋予的各项管理工作，做到执行有力，贯彻有效。其次，教师是集体管理与教育活动的组织、指导者，要创设和营造良好的学生成长环境和氛围。通过健全集体组织机构、建立集体规范体系，充分依靠学生实施集体管理，组织集体活动。集体是学生学习生活的主要场所，集体的文化氛围对人的品性起着潜移默化的熏陶作用。优美、高雅、富有教育性的集体环境，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。
三、做学生职业生涯教育的引领者
高职院校开展学生职业生涯规划教育,是社会经济变革和高职教育本质任务的迫切要求。由于社会的快速发展，经济竞争的不断加剧，高职院校的学生必须及早适应时代和环境的变迁，因此，高职院校学生应及早做好职业生涯设计，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生价值。作为高职院校教师必须引导学生在对自我分析、现实条件分析、职业租搭机会分析以及经济与人才市场发展预测的基础上，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等。帮助学生正确认识自我能力，明确自我职业生涯发展潜能，培养设计自我职业生涯的意识与技能。并通过教育与训练，引导学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力。最终让学生明白自己想做什么，能做什么孝郑以及怎样去做。
四、不断提高教师自身“专业化水平”
我国教育部师范教育司在其编辑的《教师专业化的理论与实践》一书中明确指出：“教师专业化是指教师专业具有自己独特的职业条件和培养体制，有相应的管理制度和措施。教师专业化的基本含义是：国家规定的学历标准，必要的教育知识、教育能力和职业道德，教师资格的管理制度等。”而高职院校的培养目标是直接面向社会生产一线的，所以要结合高职院校学生思想工作特点，在提高“专业化水平”的过程中，教师应做到以下几个方面。
1.不断更新观念，逐步树立以素质教育观为核心，符合现代高职教育特点的弊慎拿教育理念。
2.深刻理解并掌握教师职业道德规范，履行高职院校教师职责，具有崇高的人格魅力，把职业道德规范真正变成自觉的行动。
3.树立终身学习的观念，坚持经常性地在职进修，具有合理的知识结构、深厚的专业知识和专业技能，并运用到实践中。
总之，学生思想政治教育工作既是一门科学，又是一门艺术，而艺术的生命在于创新。作为一名高职院校教师，只有深刻分析当代高职学生特点，明确自己的角色，不断提高自身素质、摸索集体管理的规律、科学地运用教育方法，才能在高职教育这片沃土上开创一片充满活力的天地。
职业教育包括哪些方面
职业教育包括初等职业教育、 中等职业教育 、高等职业教育。
职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中（ 职业中学 ）等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。
职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义建设者，与普通教育和成人教育相比段老较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育的意义：
职业教育是社会发展的产物，是 人类文明 发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。宏渣
职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动 社会生产力 的发展，加快国家 产业结构 的调整与转型握绝升。
怎样做好职业学校学生的思想引导工作
1 不断提高班主任的自身修养
班主任工作处于学校与学生联系姿岁的第一线，和学生保持着比较固定的直接联系。学校的每一项要求、每一次活动安排，基本上都是通过班主任传达并布置到学生的。相应的，对学生纪律要求执行情况的检查监督，对学生活动的组织管理，也是班主任工作的重要组成部分。同学们在学习、生活上遇到了困难，对学校工作有什么意见、建议，一般总会找班主任反映情况，寻求帮助。可以，说班主任是维系学校和学生间正常联系的桥梁和纽带，虽然工作非常琐碎，而且并不是像教学科研那样容易出成果，但在整个教书育人的大环境里，为社会培养全面、合格的有用人才，所起的作用是极其重要的。
班主任要做好本职工作，就应具备语言、心理、思想、政治、专业基础等多方面的知识和能力。随着社会大环境的不断变化，要时刻学习研究当前形势下青年学生的思想状况，要经常学习新的专业知识，这样才便于和学生沟通，更能了解学生的需要，必须理论结合实践，不断地加强自身的学习积累。在实际工作中不断探索、不断总结、理清思路、掌握动态、把握脉搏、根据不同阶段的学生思想状况以及所面临的新形势、新问题，进行深入细致的分析、归纳、总结，找出适应职业学生特点的思想教育方法，才能有的放矢、有条不絮地开展工作。在学生的人生道路中起一个正确引导的作用，为学生走入社会打下坚实的基础。
2 发挥思想政治理论的主渠道作用
帮助学生深刻理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的科学体系，掌握马克思主义的立场、观点和方法，切实提高学生的思想觉悟和认识水平。结合中国特色，使学生了解国情，建立起社会主义荣辱观，切实增强历史使命感和社会责任感，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教会学生学会做人，这是社会最起码的要求，也是学校培养人、教育人的一项中心内容。培养学生爱岗竞业、无私奉献精神。
3 加强职业意识、就业意识和职业理想教育
要帮助学生正确分析当前国家加快经济结构调整和社会的用人形式，了解社会主义初级阶段经济社会发展的规律特点，了解市场经济条件下的就业方针、用人制度、就业形迹祥睁式。增强职业竞争意识、创业意识和敬业意识，增强时代感、紧迫感和社会责任感，促进学生转变就业观念，提高谋职应聘能力。让学生认识到随着我国经济的突飞猛进快速发展，社会需要大量有技能的高素质劳动者，认清当前我国对技术人才的需求的迫切性及高素质技术工人在工作中的重要性。正确认识职业学校办学的宗旨是为国家培养高素质的高技能人才[1]。随着社会的发展，人才竞争会越来越激烈。没有知识、没有技能、没有素质，今后就很难适应社会的发展，将被社会淘汰。通过这些教育，使学生认识到自身价值，从而明确学习目的，增强学习的自觉性，充分发挥学生的学习潜能和主观能动性。让他们学有所长，志有所展，把自己置身于市场经济的大潮中，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，做一名社会主义建设的栋梁之才。
4 要积极改善和培养良好的社会关系
提高学生适应社会的能力，增强学生的心理素质，必须积极增进社会交往，加强信息交流和情感沟通[2]。一个人如果拥有良好的社会关系，则会在面对危机时具有心理安全感和释放不良情绪的渠道。 改善社会关系包括培养社会支持和处理家庭成员的关系等方面。社会支持，既涉及家庭内外的供养与维系，也涉及各种支援与帮助。比如，建立良好的同学关系，师生关系，和睦的家庭关系等，和谐的社会关系更利于思想素质和心理素质的培养[3]。利宴脊于成功。人与人之间建立真诚友好的关系，归根结底还取决于个人的优良品质。良好的社会关系必须基于无私的付出，这样才能在付出时使受者获得幸福的体验，并能使自己在困难时也能获得别人的支持和帮助。因此，培养学生具备良好的个人品质尤为重要。
5 加强学校管理
培养高技能人才，办让人民满意的职业教育，就必须加强学校管理，这是确保提高办学水平和教育质量的重要方面。
5.1 要以人为本：注重学生的主体发展，激发学生的创新精神，使之在自主管理、自主实践中，达到自我锻炼、自我教育的目的。比如在学生干部采取自主竞选、任期轮换的基础上，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督之下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养。形成诚信友爱、和谐奋进的良好品质，促进学生自我全面发展。
5.2 要实行专职班主任制度：这样可对学生一天的活动进行全方位的了解，掌握每个学生的思想、学习、生活情况，从而及时发现各种问题，及时对学生进行教育纠正。这样，可使学生的管理工作大大加强，违规的人数大大减少，学习积极性大大提高。班主任必须尊重、信任每个学生，才能受到学生的尊重和信任，才能在思想教育和引导工作中起到事半功倍的效果。
6 建立良好的人文教育大环境
这是德育教育的不可忽视的重要环节。它是一种在学校自身发展过程中逐渐形成、不断进化并积极作用于全体师生思想和行为的群体文化形态。它客观存在，涵盖学校长期形成的校园风格、优良传统、科教文化观念，集中反映学校特点的校风、学风和精神风貌等，是一所学校教书育人，提升素质的综合体现。良好的校风是新生入校后的第一节影响至深的重要课程。在对学生思想素质教育方面起到了极其重要的作用。要利用人文优势，使学生置身在这个大境中，潜移默化地接受思想教育和引导。
论职校毕业生就业指导工作中的思想政治教育是怎样的...
[论文摘要]部分职校毕业生的择业观与市场经济体制不相适应，造成了就业难的问题。加强就业指导工作中的思想政治教育，能充分发挥思想政治工作的优势，将严重影响毕业生顺利就业的不利因素化解于无形之中。就业指导应与德育工作、学科教育、心理健康教育相结合，同时应重视学生家长的积极作用。
部分职校毕业学生对就业缺乏正确的定位，存在“怕苦、怕累，期望值过高”的现象，这一部分学生毕业后常难以找到合适的工作岗位，甚至在短时间内尝试多个工作岗位，最终不是遭遇淘汰就是自行离职。究其原因，不外乎以下种种：一是就业观念陈旧，择业的主动性差，存在“等待”、“观望”、“回避”的心态，不能积极主动地适应市场；二是缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，嫌工作环境差、工作累、待遇低，不能安心工作；三是对就业的期望值过高，超出了正常的理性范围；四是个人性格孤僻自傲、情绪控制能力差，缺乏团队精神。凡此种种，严重影响了职校毕业生的顺利就业，对职业技术教育的进一步发展也造成了消极影响。
如何正确引导学生积极应对就业过程中所出现的种种挫折、如何教导学生在就业中正确兼顾个人要求和社会需求，增加责任感和奉献精神、如何帮助学生树立正确的人生价值观和就业价值取向等等问题，是就业指导工作中亟待解决的问题。这些问题的解决，必须依赖于思想政治工作，通过强有力的思想政治工作，教育学生端正人生价值观、择业观，确立吃苦耐劳的精神，以积极向上的良好心态适应市场经济下的职场就业形势，在择业过程中准确定位，果断决策，顺利实现就业并在将来的职场打拼中能有所作为。
一、在就业指导工作中加强思想政治教育的意义及作用
在职校毕业生就业指导工作中，由于忽视了思想政治教育，对学生综合素质的提高、毕业生的顺利就业以及职校的改革发展都造成了一定的影响。加强就业指导工作中的思想政治教育，能充分发挥思想政治工作的优势，将严重影响毕业生顺利就业的不利因素化解于无形之中，这对于促进毕业生顺利就业进而推动职业技术教育的健康发展有着十分现实的意义。
合格的社会主义建设人才不仅要有过硬的专业技术和良好的职业道德，更要有较高的思想政治素质。提高职校学生思想政治素质也是素质教育的重要内容，思想政治教育是有效提高学生政治素质的重要途径，无可替代。所以，思想政治教育的好坏关乎合格人才的培养，必须引起职教工作者的广泛重视。
二、在就业指导工作中加强思想政治教育的作用
1、有利于提高学生的职业素质，提升竞争能力
职业素质包含了职业技能、职业道德、政治素质、心理素质等多项要素，是衡量从业者工作能力的主要依据塌拦码。勤学苦练只能提高职业技能，职业道德、政治素质、心理素质等只能通过加强道德修养、加强思想政治教育来获得提高。因此，加强思想政治教育是提升学生职业素质的重要途径，也是全面提升职校职业素质教育的重团哪要环节。要把就业指导工作贯穿在整个职业教育过程中，同时抓好就业指导过程中的思想政治教育，促使学生把学习和就业联系起来，提高学习的自觉性和目的性，确立正确的择业意识。通过勤学苦练和加强道德修养，不断提高自身的综合素质和竞争能力，为求职就业打下良好的基础。
2、有利于帮助学生适应社会和规划个人职业发展计划
结合个人特点和能力，合理规划个人职业发展计划，有利于提高学生就业时的目的性，避免盲目和短视。对学生加强就业指导工作中的思想指导，就在于让学生全面了解社会对劳动者的需求状况，结合自身兴趣爱好和能力特点，积极主动地进行职业目标的.确立，树立长远的就业意识，把学习和职业理想紧密地结合起来，激发他们学习的积极性、主动性和创造性，通过思想政治工作培养学生的坚强意志，树立为实现职业理想不懈努力和艰苦奋斗的思想意识。
3、促进形成新的就业意识，实现职校发展和学生顺利就业
加强就业思想指导符合学生需求，为学生“成才目标的确立”和“成才发展道路的选择”等提供了解决的思路、途径和方法。在就业指导中重点抓好学生就业意识和就业准备教育，在传授给学生从事不同职业所需要的知识技能的同时，为学生适应就业奠定思想基础。把职业技能教育与解决学生的实际思想问题结合起来，使学生充分了解市场经济条件下的用人标准、择业原则和择业方法，充分认识自我，消除心理衡森障碍，形成适应市场经济的就业观念，在毕业时能理性择业并顺利完成从职校学生到企业员工的角色转变。思想政治教育的作用不仅体现在学生的学习和就业过程中，还能延续到工作岗位，激励学生适应企业员工身份，在工作中磨砺成长。
毕业学生能顺利就业并在工作岗位上能有所作为，对在校生的激励作用将是非常巨大的，对提高学校的声誉和影响比任何宣传都有效。因此，搞好就业指导工作中的思想政治工作，促进学生顺利就业能将学校带入良性循环的发展轨道，有利于实现学校的发展目标。
4、有利于帮助学生树立创业意识，为自主创业奠定思想基础
目前，职校学生的就业观念也还存在落后保守的一面，自主创业的意识不浓，同时也缺乏艰苦奋斗的创业精神和过硬的创业素质。职校毕业生，只要具有较强的创业意识和艰苦创业的斗志，就可以在创业道路上大显身手、大有作为。因此，通过就业指导中的思想政治教育，能培养学生的创新品质和创业意识。要充分利用学生具有一定专业知识的优势，加强创业指导，帮助学生树立与市场经济相适应的创业意识，鼓励学生大胆创业。学生自主创业不仅能够解决自己的就业问题，实现人生价值，对改变职校学生就业难的现状，减轻社会的就业压力，以及合理配置社会人力资源都能起到好的作用。
三、加强就业指导工作中思想政治教育的途径
1、把就业指导与德育工作相结合，充分发挥思想政治教育对就业的引导和促进作用
把就业指导与德育工作结合，就是以就业指导工作为基础，在德育工作中突出就业思想指导。注重三个方面的工作：一是从德育的角度加强正面引导。培养学生的社会责任感、服务意识和奉献精神，树立正确的人生观、价值观、职业观，从而提高学生就业的市场意识。二是把职业理想、职业道德教育与日常教育中的爱国主义教育、文明诚信教育、民主法制教育、组织纪律教育等结合起来，指导学生做人做事，培养学生良好的职业习惯、守纪袁职、服务意识以及协调管理能力等。三是把就业理念、就业技巧、政策教育、就业信息指导和日常德育工作、普法教育工作结合起来，教给学生正确的思考方式，加强学生就业的法制意识，接受新的就业理念。
把德育贯穿就业指导工作的始终，抓好就业思想政治教育的三个阶段：一是就业前期的思想政治教育阶段。通过不同形式的就业思想指导，帮助学生转变就业观念，走出择业误区，树立正确的自我实现观、义利观和“先就业、后择业”的择业观。二是求职应聘过程中的思想政治教育阶段。加强应聘态度、从业态度的教育，教育他们正确地衡量得失，帮助他们准确定位。通过思想政治工作增强学生的自尊心和自信心，激发学生的竞争意识。在衣着打扮、语言谈吐、礼仪礼节等方面给予具体指导。三是就业后期的思想政治教育阶段。突出吃苦耐劳精神、敬业精神、团队精神的教育。
2、把就业指导与学科教育相结合，全面提升学生综合素质
以德育课程教育为重点，加强就业思想政治教育，充分发挥德育课程的就业思想指导功能。以学生学习、生活中的实际问题为切入点，采用案例教学、专题讲座、调查、讨论等形式，透彻讲解与就业相关的思想问题。以文化课程教育为基础，把握好提升人文素质、提高理解能力和学习能力的文化课教育目的，促进和帮助专业技能的学习。
以专业课程教育为导向，加强就业思想政治教育。要把专业课看成是思想教育的延伸、是思想性的深化，引导学生热爱自己即将从事的职业。
以劳动技能教育为平台，加强就业思想政治教育。过硬的专业技能是学生实现就业的基础，要保障就业就必须根据就业单位或专业对应的岗位标准要求，有的放矢地进行职业技能教育。要及时组织企业管理人员、工程技术人员、专业课教师等编写对口适用的教材、探索灵活的教学方式、及时进行教学工作总结和评定，适时改进教学方法，确保好的教学效果。
3、把就业指导与家庭教育相结合，充分发挥家长的积极作用
家长是人生成长过程中的首位教师，因此．在就业指导工作中必须充分重视学生家长的积极作用。在工作过程中，要经常保持与学生家长的联系。争取家长的理解和支持，与家长一道共同教育和管理，使职校教育目标和家庭影响的作用形成合力，共同促进职校教育工作，实现职校毕业生的顺利就业。要在职校、学生和家长三方面的紧密联系上下功夫，如：职校开展家庭教育讲座，帮助家长了解目前的就业形势和政策．明确学生就业的一些问题；指导家长和学生共同参加社会实践活动．培养学生的社会适应能力；通过座谈、研讨，与家长一起帮助学生学会根据社会发展调整自己的职业目标等。
4、把就业指导与心理健康教育结合，提高思想政治教育的针对性
心理健康是形成优良的个性品质、健全人格的前提。加强学生的心理健康教育有助于学生形成正确的人生观、价值观，增强适应能力，端正学习态度，明确学习目标。
加强心理健康教育，要针对就业过程中的种种心理问题多做工作，帮助学生形成正确的就业意识、提高就业决策能力。教育学生注重个人职业计划，树立长远的就业意识。
加强心理健康教育，要培养和锻炼学生的心理承受能力，提升处事能力并勇于承担责任，不因暂时的挫折而失望、气馁。要教会学生掌握心理调节的策略，学会控制情绪，做到遇事不慌、处事不惊，从容应对。
毕业生的就业问题困扰着较多的职业技术学校，对学校的发展产生了消极的影响，如何有效化解值得相关教育工作者进行全方位的探讨，加强就业指导中的思想政治工作只是其中一个重要的方面。促进职校毕业生的有效就业，仅有学校方面的重视还远远不够，还有待社会各界的大力支持和通力配合，唯有如此，方能取得好的效果。
现代职业教育理念具有包括哪些方面
（一）健全国家职业教育制度框架。
把握好正确的改革方向，按照“管好两端、规范中间、书证融通、办学陵拆指多元”的原则，严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口。将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，完善职业教育体系，为服务现代制造业、 现代服务业 、现代农业发展和职业教育现代化提供制度保障与人才支持。
（二）提高中等职业教育发展水平。
优化教育结构，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，保持高中阶段教育职普比大体相当，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育。改善中等职业学校基本办学条件。
（三）推进高等职业教育 高质量发展 。
把发展高等职业教育作为优化 高等教育 结构和培养 大国工匠 、能工巧匠的重要方式，使城乡新增劳动力更多接受高等教育。高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和 终身学习 服务。
（四）完善高层次应用型人才培养体系。
完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，畅通技术技能人才成长渠道。发展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产御念学研用结合为途径的专业学位研究生培养模式，加强专业学位硕士研究生培养。
（五）完善教育教学相关标准。
发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，完善中等、高等职业学校设置标准，规范职业院校设置；实施教师和校长专业标准，提升职业院校教学管理和教学实践能力。
（六）启动1+X证书制度试点工作。
深化复合型技术技能人才培养培训尺配模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制订工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。
试点工作要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生 可持续发展 基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类 职业技能等级证书 ，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。
（七）开展高质量职业培训。
落实职业院校实施学历教育与培训并举的法定职责，按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。
自2019年开始，围绕现代农业、先进制造业、现代服务业、 战略性新兴产业 ，推动职业院校在10个左右技术技能人才紧缺领域大力开展职业培训。
（八）实现学习成果的认定、积累和转换。
加快推进职业教育国家“学分银行”建设，从2019年开始，探索建立职业教育个人学习账号，实现学习成果可追溯、可查询、可转换。有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换，为技术技能人才持续成长拓宽通道。
（九）坚持知行合一、工学结合。
借鉴“双元制”等模式，总结 现代学徒制 和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。
健全专业设置定期评估机制，强化地方引导本区域职业院校优化专业设置的职责，原则上每5年修订1次职业院校 专业目录 ，学校依据目录灵活自主设置专业，每年调整1次专业。
（十）推动校企全面加强深度合作。
职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。
学校积极为企业提供所需的课程、师资等资源，企业应当依法履行实施职业教育的义务，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，促进人力资源开发。
（十一）打造一批高水平实训基地。
加大政策引导力度，充分调动各方面深化职业教育改革创新的积极性，带动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。
面向先进制造业等技术技能人才紧缺领域，统筹多种资源，建设若干具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，推动开放共享，辐射区域内学校和企业；鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地，提升重点专业建设和校企合作育人水平。
（十二）多措并举打造 “双师型”教师 队伍。
从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上 职业资格 人员）可适当放宽学历要求，2020年起基本不再从 应届毕业生 中招聘。
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