二年级语文上册《我是什么》教案

今天蜕变学习网小编整理了二年级语文上册《我是什么》教案，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是我精心整理的二年级语文上册《我是什么》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文上册《我是什么》教案 篇1 教材分析： 《我是什么》是一篇科普短文。

课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。 学情分析： 水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。

教学目标： 1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重难点： 1、 识字、写字教学。

2、 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。 教法学法： 演示法 教具准备： PPT 词卡 头饰 教学过程： 第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。 课前交流 孩子们，你们喜欢猜谜吗？ 今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。

师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？ 谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人叫国宝。 ——熊猫 谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。

啄出害人虫，不吃药就好。 ——啄木鸟 你是怎么猜中这两种动物的？ 小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。

准备好上课了吗？ 一、开门见山，揭题、读题 1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。 （评价：发音标准，还读出了疑惑的语气，读得不错） 2、齐读课题。 二、初读识字，整体感知： “我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家：1、认真读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。

2、猜一猜，我是什么？ 交流反馈： 1、 可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。 2、 出示生字（带拼音）读一读。 3、 说一说，怎么记住它们？ 4、 再读生字，去掉拼音。 词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）【一猜即中，厉害！】水的本领还可大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成___、___、___、___和___。

）（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。） 三、学写生字 第二课时： 一、复习导入 1、 认读生字 我会变成什么？ 二、研读第一自然段 1、神奇的水珠不是说变就变的，它的变身需要朋友的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的朋友。（太阳） 2、看，太阳出来了。

小水珠变身了——（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）[板书：汽] 3、瞧，好多好多的汽。

看，我又变了，升到天空——我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 （1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小极小的点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢？） （2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。 像这样的短语你还会说吗？逐个出示： 极（ ）极（ ）的花朵 很（ ）很（ ）的树叶 （变成这样你还会说吗？） 特（ ）特（ ）的苹果 （再把它换一换，你还会说吗？） （3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。 4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？ 荷叶（漂浮）在水面上。

白云（飘浮）在天空中。 能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘） 你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！ 5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？——是云[板书：云] 6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧——图片出示三幅图：白云、乌云、朝霞 8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？（千变万化，真美。） 9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！当它们穿上白衣服时，我们叫它——白云，“这样的天气我们叫它——晴空万里;穿上黑衣服时，我们叫它——乌云，“这样的天气我们叫它——乌云密布;早晨出来时，披上红袍我们就叫它——朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞，“这样的天气我们叫它——红霞满天。 10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的.衣服，你感觉如何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。 小结：多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧！ 三、研读第二自然段 过渡：在太阳的帮助下，水变成汽又变成了云。

听，现在谁来了？（播放风声） 云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书：雨、雹子、雪] 你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？谁来试试？ 小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘） （一）雨 1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。

） （我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀） 2、指名读 过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（随机教学雹子、雪） （二）雹子 1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？（读句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。） 变成小硬球打下来的。 2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片） 说说你看到了什么，发现了什么？（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很快……） 3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来 4、打在小花上——;?。

目标预设： 第二课时 一、我是水孩子，我会变成什么？ 二、阅读理解 1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？ 2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？ 3、 了解水的'性情后，你能读好课文吗？ 三、拓展性学习 1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。 2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？ 3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

第三课时 一、复习导入 二、学习生字 1、检查读生字。

2、检查读课文 1）、 出示生字，齐读 2）、 小组讨论学习 （1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？ （2）哪些字比较难记？讨 论你怎样记住它们？ （3）汇报结果 3、师做重点强调 4、自由练习 每个字写4个。 三、巩固练习。

预设目标：（第一课时） 1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。 2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3．有感情地朗读1～3自然段。

预设教程： 一、导入新课，读课题。 二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？ 三、检测生字，新词掌握情况。 四、读通全文，同桌检测。 五、学习第一自然段。

1．通过读书，让学生明白水是怎么变的'过程。 2．感受云的变化美。 3．写“浮、池”这两个字。

六、学习第二自然段。 1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。 2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

3．再次识记“雹”等生字。 七、学习第三自然段。 1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

2．指导感情朗读第三自然段。 3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。 八、初步感知第四自然段。 1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

2．再次巩固记字 九、小结，布置作业。

小学二年级语文《我是什么》教案如下： 课前透视： 作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，全文共五段，可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。

而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。 水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

教学目标： 1、认识11个生字，会写8个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 信息资料： 1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。 朗读感悟： 1、教师范读，学生边听边想画面。 2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5、多种形式读。 切入举偶： 1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。

从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。 2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。

教材分析： 人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。

科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。

教学内容： 这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。 文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。

第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。 教学目标： 1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学重点： 1.认识本课生字。 2.知道水的变化。 教学难点： 教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学方法： 讲授法 演示法 练习法 读书指导法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、趣味导课 （1）教师用谈话法：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？教师出示幻灯片第一张，让学生读课题-《我是什么》，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？ （2）教师出示第二张幻灯片，引出谜语。 谜语一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。 谜语二、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 谜语三、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。

谜语四、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。 （3）方法总结：猜谜的时候，抓住事物特点，排除想到的答案，得出准确的谜底。 【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。

教师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】 二、指导生字： （1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？教师引导学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。 （2）教师指导生字找朋友，书写： a我会读，我会带着词语读句子。（教师出示第三张幻灯片） 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。 b教师在此指导“浮”和“雹”的写法。 (3)教师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么？谁能说说你是怎样记这个字的吗？ “晶”这个字怎样写就好看了？ “冷”“冰”“冲” 这三个字的偏旁叫什么？跟什么有关系？ （4）教师出示第五张幻灯片开火车认读词语 飘 浮 ? ? ? ? 雹 子 ? ? ? ?暴 躁 灌 溉 ? ? ? ? 机 器 ? ? ? ?淹 没 庄 稼 ? ? ? ? 冲 毁 ? ? ? ?灾 害 三、整体感知： 1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。

看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。 2．逐段出示幻灯片，让学生逐步知道我到底是什么？ （1）教师出示幻灯片第六张，指导朗读，想一想这是什么：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没[mò]庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。 （2）教师出示幻灯片第七张，引导学生读句子，感受其特点，猜猜它是谁？a.我会变，太阳一晒，我就变成汽。b.升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

（3）教师出示幻灯片第八张，引导学生朗读感受到其特点，让学生知道我是谁：第有时候，我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。 （4）教师出示幻灯片第九张指导学生背诵：“云”是了不起的魔术师。

看，它穿的衣服常常变来变去：有时它会穿白衣服，我们叫它叫“____ _____”；有时它穿黑衣服，我们叫它“_____”；早晨和傍晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它“_____”和“_____”。瞧，它的样子也是变幻莫测：一会儿像奔腾的骏马；一会儿像温柔的绵羊；一会儿像 _____；一会儿像 _____；一会儿又什么也不像。 （5）教师出示幻灯片第十张，指导学生读一读，知道“雨”的特点，表演朗读：我在空中漂浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们就叫我“雨”。 （6）教师出示幻灯片第十一张，指导学生读一读，知道“雹子”的特点并表演朗读：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。

（7）教师出示幻灯片第十二张，指导学生读一读，知道“雪”的`特点后表演朗读：到了冬天，我变成小白花飘下来，人们又叫我“雪”。 教师出示幻灯片第十三张小结：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的。

教师出示幻灯片第十四张，指导学生看看水汽循环图，给学生直观印象。 四、精讲多练： （1）仿照句子说话练习： 教师出示幻灯片第十。

师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。师：“我”是什么?有谁知道?师：你真会读书，我们就应该这样读书。

下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。

(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)。师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。(点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。

以上，就是蜕变学习网小编给大家带来的二年级语文上册《我是什么》教案全部内容，希望对大家有所帮助！