得数是8、9的加法和相应的减法

今天蜕变学习网小编整理了得数是8、9的加法和相应的减法，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。

得数是8、9的加法和相应的减法（精选6篇）

得数是8、9的加法和相应的减法 篇1

　　教学目标

　　1.通过教学，学会用5的组成计算.培养学生解决实际问题的能力.

　　2.通过观察和比较，进一步渗透加法交换律.

　　3.通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力.

　　教学重点

　　掌握算法.

　　教学难点

　　正确计算.

　　教学过程

　　创设情境，导入新课

　　出示小猴子的图片

　　师：同学们，你们看，谁来了？小猴子又来给大家出题了，谁来做？

　　学生口算：

　　1＋1＝ 2＋1＝ 3＋1＝ 1＋2＝ 2＋2＝ 1＋3＝

　　填空：

　　师：前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗？

　　探索新知

　　1.教学得数是5的加法

　　（1）出示教材第21页例题的两幅兔子图.

　　小组学习：先说题意，再列式计算.

　　各组代表汇报：

　　第一幅图是：有4只小白兔，又跑来1只灰兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来，用加法计算.

　　4＋1＝5

　　问：你是用什么方法想的得数？

　　师：没有图，我们就要想4和1组成几.

　　第二幅图是：有1只灰兔，又跑来4只白兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来，用加法计算.

　　1＋4＝5

　　问：怎样想1加4等于几？

　　比较这两道题有什么相同点和不同点.

　　（2）摆一摆

　　学生用学具摆出：3＋2＝ 2＋3＝

　　边摆边叙述题意.

　　2.教学5减几

　　（1）出示例题中的两幅桃子图.

　　小组学习：先说图意，再列式计算.

　　各组汇报：图1和图2为什么都要用减法？

　　这两道题有什么相同点和不同点？

　　生：相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分.

　　不同点是第一题是去掉1这部分，第二题是去掉4这部分.

　　问：这两道题你是怎样想得数的？

　　师：没有图我们就要想5可以分成几和几.

　　5可以分成1和4，5－1＝4.

　　5可以分成4和1，5－4＝1.

　　（2）摆一摆

　　学生用学具摆出：5－2＝ 5－3＝

得数是8、9的加法和相应的减法 篇2

　　教学目标

　　1.通过教学，学会用5的组成计算.培养学生解决实际问题的能力.

　　2.通过观察和比较，进一步渗透加法交换律.

　　3.通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力.

　　教学重点

　　掌握算法.

　　教学难点

　　正确计算.

　　教学过程

　　创设情境，导入新课

　　出示小猴子的图片

　　师：同学们，你们看，谁来了？小猴子又来给大家出题了，谁来做？

　　学生口算：

　　1＋1＝ 2＋1＝ 3＋1＝ 1＋2＝ 2＋2＝ 1＋3＝

　　填空：

　　师：前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗？

　　探索新知

　　1.教学得数是5的加法

　　（1）出示教材第21页例题的两幅兔子图.

　　小组学习：先说题意，再列式计算.

　　各组代表汇报：

　　第一幅图是：有4只小白兔，又跑来1只灰兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来，用加法计算.

　　4＋1＝5

　　问：你是用什么方法想的得数？

　　师：没有图，我们就要想4和1组成几.

　　第二幅图是：有1只灰兔，又跑来4只白兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来，用加法计算.

　　1＋4＝5

　　问：怎样想1加4等于几？

　　比较这两道题有什么相同点和不同点.

　　（2）摆一摆

　　学生用学具摆出：3＋2＝ 2＋3＝

　　边摆边叙述题意.

　　2.教学5减几

　　（1）出示例题中的两幅桃子图.

　　小组学习：先说图意，再列式计算.

　　各组汇报：图1和图2为什么都要用减法？

　　这两道题有什么相同点和不同点？

　　生：相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分.

　　不同点是第一题是去掉1这部分，第二题是去掉4这部分.

　　问：这两道题你是怎样想得数的？

　　师：没有图我们就要想5可以分成几和几.

　　5可以分成1和4，5－1＝4.

　　5可以分成4和1，5－4＝1.

　　（2）摆一摆

　　学生用学具摆出：5－2＝ 5－3＝

　　3.做一做

　　师：下面不摆学具、不看图，我们完成几道口算题.

　　4＋1＝□ 3＋2＝□ 5－1＝□ 5－2＝□

　　1＋4＝□ 2＋3＝□ 5－4＝□ 5－3＝□

　　4.质疑

　　问：今天我们学习了（板书课题），同学们知道可以用数的组成来计算.

　　问：你还有什么问题吗？

　　巩固练习

　　1.看图列式计算

　　订正：先说图意，再列式计算.

　　2.发散练习

　　问：看图你会列式吗？

　　谁和他的算式不一样？你是怎么看这幅图的？

　　学生可以根据一幅图列出两个算式：5－1＝4

　　5－4＝1

　　3.游戏：夺红旗

　　以小组形式展开比赛，每组都要完成一组口算（接力），比一比，哪组做得又对又快.

　　板书设计

　　得数是5的加法和5减几的减法

　　【板书设计】

　　【应用说明】

　　启发谈话，板书课题：得数是5的加法.问：“要求一共有几只小兔，用什么方法计算？”（板书：“＋”）.“几加几？”（板书：“4＋1”）.“4加1等于几？”（板书：“＝5”）.用同样的教学方法教学其他加法.

　　教学第二步：出示主题图画，板书课题：5减几.在教学过程中，边启发提问边板书.

得数是8、9的加法和相应的减法 篇3

　　教学目标：

　　1、巩固学过的。

　　2、培养学生综合运用知识的能力。

　　教学重点：熟练掌握得数是6、7的加、减法

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、出示3幅图（图片）

　　2、生观察图，同桌互相说图意。

　　3、独立列式计算。

　　4、同桌讨论：找出3幅图的相同点和不同点，体会整体与部分的联系

　　5、生汇报。

　　二、练习

　　1、独立看图列式，说说你的算式分别表示什么意思？

　　2、计算比赛。

　　6+1 2+4 3+4 3+3

　　7-6 6-2 7-4 6-3

　　7-1 6-4 7-3

　　3、游戏：摘苹果

　　学生做摘苹果的游戏，请你认真地算一算

　　4、做5题

　　（1）请你观察图，小猴子涂了几个，还有几个没涂上颜色，列式计算

　　（2）请你自己涂色列式计算

　　5、思考题：

　　把1、2、3、4、5、6分别填入 内，使算式成立。

　　+ =7 + =7 + =7

　　三、作业：

　　做数学课堂练习册

　　四、课堂小结： 说说你学会了什么？

　　课后反思：学生不理解题意，就不会填空。

得数是8、9的加法和相应的减法 篇4

　　教学目标：

　　1、学习有关10的加法和相应的减法。

　　2、能够根据一幅图列出两个加法和两个减法算式。

　　3、培养学生的计算能力。

　　教学重、难点：熟练掌握10的加减法

　　教学关键：使学生建立“凑十”的认识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、口算：

　　2、师生打手势表示10的组成

　　二、学习新知

　　1、老师带来了葡萄，请你给大家提一个问题。

　　2、你能看图说出算式吗？你是怎么想的？

　　师板书：3+7=10 10-3=7

　　7+3=10 10-7=3

　　指生说说算式的意思。

　　观察算式，你发现了什么？

　　3、下面老师想来考考你们。

　　看课件，说说你的想法

　　8+2= 10-8= 6+4= 10- =

　　2+8= 10- = 4+ = 10- =

　　三、课间游戏

　　玩扑克说10的组成

　　四、课堂练习

　　1、看图列式

　　同桌互相说说图意

　　2、口算比赛

　　4+6= 10-9= 7+3= 10-4=

　　10-3= 9+1= 10-2= 10-7=

　　5+5= 10-6= 10-5= 2+8=

　　3、猜一猜

　　大家猜一猜袋里可能有几朵红花？几朵黄花？ 10朵

　　五、课堂小结

　　说说你学会了什么？

　　六、课堂作业：

　　69页2题

　　板书设计：

　　得数是10的加法和相应的减法

　　3+7=10 10-3=7

　　7+3=10 10-7=10

　　10- =

　　+ =10

　　教学反思： 十的顺口溜，学生背着感兴趣，有利于知识的掌握。

　　得数是10的加法和相应的减法练习

　　教学内容：练习四

　　教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数

　　教学重点：会填写未知加数

　　教学难点：填写未知加数的方法

　　课前准备：图片

　　教学过程：

　　一、自己看图列算式，说图意。

　　生：10－2＝8已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的8个人10－2＝8　　　

　　8＋2＝10已知盒子里有8块糖，盒子外边有2块糖，一共有几块糖？用加法。8＋2＝10

　　二、求未知加数

　　1.看盒里有几只果茶？（7瓶）再放几瓶就是10瓶了？（3瓶）你是怎么算的？（从7数到10，还有3个。10－7＝3）

　　2.看：小刚做了几个灯笼？（6个）再做几个就是8个？（2个，从6到8还差2个，8－6＝2）3.算一算：3题

　　三、看谁做的快

　　注意几减0还的几。

　　四、小猫钓鱼看谁钓的最快

　　五、游戏：

　　猜一猜左右手凑10。　左右手凑9

　　六、赛跑

　　1.观察哪一队跑得快？为什么？　

　　2.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？

　　七、作业：练习10以内加减法口算卡片

　　板书：　　？人　　　　　8块糖

　　飞机图　　　　　　2块糖

　　10-2=8　 8+2=10 　　　

　　教学反思：多数学生计算较快。

得数是8、9的加法和相应的减法 篇5

　　教学目标：

　　1、会计算得数是8、9的加法和减法试题

　　2、在动手操作中理解加减法的含义，培养学生操作能力、观察和比较能力。

　　3、培养学生爱学习和认真审题的好习惯。

　　教学重点：进一步了解加减法之间的关系：

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　出示课件：房子图

　　1、有8只兔子，有2个房子，你认为它们应该怎么住？

　　2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的？

　　师板书：

　　1　2　3　4　5　6　7

　　8

　　7　6　5　4　3　2　1

　　出示课件：水杯图

　　把9个水杯放在两排怎样放？指生说。

　　二、学习新知

　　1.出示小朋友种树图

　　（1）观察，你看到了什么？

　　（2）想不想自己列式？生讨论列式

　　（3）3+5各指的是什么？同桌说说

　　（4）想想还可以怎样列试？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听

　　2、观察三道算式有什么异同点？

　　（1）观察讨论

　　（2）指生汇报

　　3、算一算

　　8+1=（ ） 8-4=（　　）　6＋3＝（　　）　9－2＝（　　）

　　三、课间游戏：数字扑克牌

　　二人一组，边出牌边说算式

　　四、课堂练习

　　1、看图列式

　　（1）观察鸭子图、苹果图

　　（2）自己说图意，独立列式

　　2、比一比，看谁算得又对又快

　　2＋7　　3＋6　　7＋1　　9＋8　9－2　　9－3　　

　　8－7　　3＋5　　9－7　　9－6　4＋4　　9－4

　　五、课堂小结：

　　今天，我们学习了什么？希望孩子们能勤练习，达到熟练。

　　六、作业：用你喜欢的方式记忆今天所学的知识。

　　板书　　　　　得数是8、9的加法和相应的减法

　　教学反思： 课上 内容多，学生不易掌握。

　　第十课时

　　教学目的：1.复习巩固8、9的加减法。2.会看大括号的题

　　教学重点：观察图意，正确理解和列式计算

　　教学难点：理解大括号，自己提问题

　　教学过程：

　　一、观察图1

　　1、你看到了什么？（有5只小兔，两棵树）

　　2.老师告诉你，树里边还有小兔，不过它们藏起来了，已知藏起来的小兔和落出来的小兔共有9只。生：划大括号及问号。在树丛里的小兔有几只呢？老师刚才划的　叫大括号，它表示一定的数量 ？只 树里藏的兔子数量　树里藏的和露出来的一共是多少？（生：已知共有9只小兔，露出来5只小兔问藏起来几只小兔？这题属于知道整体求部分。？代表要　求什么）

　　3、再看图，你还有其它想法吗？生：列式：9－5＝4

　　9－3＝6（跑的和不跑的）

　　9－4＝5（树里和树外的）

　　二、观察图2：1.观察　2.说图意（生：已知书包外边有2本书，书包里边有 7本书，问一共有几本书？这属于知道部分求整体　　2＋7＝9

　　三、计算比赛2小题

　　四、观察毛巾图：

　　1.你看到了什么？已知什么条件。生：第一排有6条毛巾，第二排有3条毛巾。师：求一共有几条毛巾？（6＋3＝9）师：第一排比第二排多几条毛巾？（6－3＝3）

　　2 .请把第2排第2条毛巾涂上颜色？

　　3、还能提出什么问题？（第2排比第1排少几条毛巾？6－3＝3

　　五、按规律填数：1.观察2.填数（生：观察讨论填数234□□

　　10 8 6□□　　

　　□□5□□

　　六、在得数是3 4 7 8 9算式的下面画线

　　七、作业:8、9的加减法卡片

　　板书： 9－5＝4　　　　2＋7＝9

　　9－4＝5　　　　7＋2＝9

　　教学反思： 手势练习很重要。

得数是8、9的加法和相应的减法 篇6

　　教学目标

　　1.通过教学，学会用5的组成计算.培养学生解决实际问题的能力.

　　2.通过观察和比较，进一步渗透加法交换律.

　　3.通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力.

　　教学重点

　　掌握算法.

　　教学难点

　　正确计算.

　　教学过程

　　创设情境，导入新课

　　出示小猴子的图片

　　师：同学们，你们看，谁来了？小猴子又来给大家出题了，谁来做？

　　学生口算：

　　1＋1＝ 2＋1＝ 3＋1＝ 1＋2＝ 2＋2＝ 1＋3＝

　　填空：

　　师：前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗？

　　探索新知

　　1.教学得数是5的加法

　　（1）出示教材第21页例题的两幅兔子图.

　　小组学习：先说题意，再列式计算.

　　各组代表汇报：

　　第一幅图是：有4只小白兔，又跑来1只灰兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来，用加法计算.

　　4＋1＝5

　　问：你是用什么方法想的得数？

　　师：没有图，我们就要想4和1组成几.

　　第二幅图是：有1只灰兔，又跑来4只白兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来，用加法计算.

　　1＋4＝5

　　问：怎样想1加4等于几？

　　比较这两道题有什么相同点和不同点.

　　（2）摆一摆

　　学生用学具摆出：3＋2＝ 2＋3＝

　　边摆边叙述题意.

　　2.教学5减几

　　（1）出示例题中的两幅桃子图.

　　小组学习：先说图意，再列式计算.

　　各组汇报：图1和图2为什么都要用减法？

　　这两道题有什么相同点和不同点？

　　生：相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分.

　　不同点是第一题是去掉1这部分，第二题是去掉4这部分.

　　问：这两道题你是怎样想得数的？

　　师：没有图我们就要想5可以分成几和几.

　　5可以分成1和4，5－1＝4.

　　5可以分成4和1，5－4＝1.

　　（2）摆一摆

　　学生用学具摆出：5－2＝ 5－3＝

　　3.做一做

　　师：下面不摆学具、不看图，我们完成几道口算题.

　　4＋1＝□ 3＋2＝□ 5－1＝□ 5－2＝□

　　1＋4＝□ 2＋3＝□ 5－4＝□ 5－3＝□

　　4.质疑

　　问：今天我们学习了（板书课题），同学们知道可以用数的组成来计算.

　　问：你还有什么问题吗？

　　巩固练习

　　1.看图列式计算

　　订正：先说图意，再列式计算.

　　2.发散练习

　　问：看图你会列式吗？

　　谁和他的算式不一样？你是怎么看这幅图的？

　　学生可以根据一幅图列出两个算式：5－1＝4

　　5－4＝1

　　3.游戏：夺红旗

　　以小组形式展开比赛，每组都要完成一组口算（接力），比一比，哪组做得又对又快.

　　板书设计

　　得数是5的加法和5减几的减法

　　【板书设计】

　　【应用说明】

　　启发谈话，板书课题：得数是5的加法.问：“要求一共有几只小兔，用什么方法计算？”（板书：“＋”）.“几加几？”（板书：“4＋1”）.“4加1等于几？”（板书：“＝5”）.用同样的教学方法教学其他加法.

　　教学第二步：出示主题图画，板书课题：5减几.在教学过程中，边启发提问边板书.

以上，就是蜕变学习网小编给大家带来的得数是8、9的加法和相应的减法全部内容，希望对大家有所帮助！