读数 写数 ,

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读数 写数 ,（通用8篇）

读数 写数 , 篇1

　　课题二：

　　教学目标

　　1.使学生学会读、写任意两位数和100.

　　2.培养学生学习数学的兴趣.

　　教学重点

　　任意两位数的读、写法.

　　教学难点

　　由直观到抽象，读、写两位数.

　　教具学具准备

　　计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片.

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1.数小棒.由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十.

　　2.十个一是一个（ ）.

　　二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　五十里面有（ ）个十.一百里面有（ ）个十.

　　（二）探究新知

　　1.教学例4.

　　（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？

　　使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。

　　（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几.

　　（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示.出示计数器.在计数器下写上10，读“十”.计数器十位上有几个珠，就是几十个.

　　使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十.

　　（4）指导学生操作.

　　有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？

　　指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十”.

　　（5）指导学生摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？

　　学生小组合作学习，互相交流.汇报时，投影出示20、30、40……引导学生齐读.

　　（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来.

　　学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读.

　　指名学生读数.

　　（7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43.

　　（8）出示练习八第5题.引导学生读数.

　　（9）指导学生学习，“做一做”第1题，互相认读.

　　2.教学例5.

　　（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？

　　使学生明确：从左往右读；

　　先读十位，再读个位；

　　从高位读起.

　　怎样写数呢？

　　（2）出示例5图1：

　　①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一.合起来读作三十四.

　　②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”.

　　个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”.

　　合起来写作：34.

　　③想一想：先写什么？再写什么？

　　（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写.

　　（4）订正，说一说是怎样写的？

　　使学生明确：从高位写起.

　　教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习.

　　（5）“做一做”第2题，教师巡视，个别指导.

　　3.教学例6.

　　（1）引导学生操作学具，从10数到90。

　　（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少.

　　（3）指导学生在计数器上拨珠、读数.

　　（4）引导学生试写，在计数器下出示100.

　　（5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位.读数和写数，都从高位起.

　　（6）完成练习八第8题.

　　先摆数字卡片，再照卡片上的数写数.

　　（三）全课小结

　　今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？

　　随堂练习

　　1.练习八第6题.（分组练习）

　　读出下面各数.

　　24 46 54 68 80 98 100

　　2.练习八第7题.

　　找出数学课本的第23、36、50、62页.

　　3.练习八第9题.

　　写出下面各数.

　　三十六（ ） 四十五（ ） 八十九（ ）

　　五十八（ ） 六十四（ ） 九十（ ）

　　七十九（ ） 八十一（ ） 一百（ ）

　　布置作业

　　练习八第10题.

　　从28写到38，再从76写到92.

　　板书设计

读数 写数 , 篇2

　　教学目标：

　　1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

　　2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

　　3、初步掌握100以内数的组成。

　　教学重点：

　　初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

　　教学难点：

　　初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　教具准备：

　　计数器、数字卡片

　　教学过程：

　　（一）复习：

　　1、数数：从100倒数到1

　　从35起，五个五个地数到80

　　从10起，十个十个数到100

　　从50起，二个二个数到64

　　2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。

　　3、复习数位表：

　　“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”

　　“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）

　　“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）

　　（二）导入：

　　“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）

　　（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一）

　　“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

　　（三）新课：

　　1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）

　　想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。

　　写作：24 读作：二十四

　　2、教学例五：

　　（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

　　“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

　　板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”

　　读作：四十三

　　（2）另外2个图也如上教法

　　3、练习巩固：

　　（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

　　（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

　　（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 psd下载 　

　　（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

　　（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）

　　（六）板书设计：

　　100以内数的认识——读数、写数

　　写作：17 19 15 21 24 40

　　读作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十

读数 写数 , 篇3

　　课题二：

　　教学目标

　　1.使学生学会读、写任意两位数和100.

　　2.培养学生学习数学的兴趣.

　　教学重点

　　任意两位数的读、写法.

　　教学难点

　　由直观到抽象，读、写两位数.

　　教具学具准备

　　计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片.

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1.数小棒.由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十.

　　2.十个一是一个（ ）.

　　二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　五十里面有（ ）个十.一百里面有（ ）个十.

　　（二）探究新知

　　1.教学例4.

　　（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？

　　使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。

　　（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几.

　　（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示.出示计数器.在计数器下写上10，读“十”.计数器十位上有几个珠，就是几十个.

　　使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十.

　　（4）指导学生操作.

　　有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？

　　指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十”.

　　（5）指导学生摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？

　　学生小组合作学习，互相交流.汇报时，投影出示20、30、40……引导学生齐读.

　　（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来.

　　学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读.

　　指名学生读数.

　　（7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43.

　　（8）出示练习八第5题.引导学生读数.

　　（9）指导学生学习，“做一做”第1题，互相认读.

　　2.教学例5.

　　（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？

　　使学生明确：从左往右读；

　　先读十位，再读个位；

　　从高位读起.

　　怎样写数呢？

　　（2）出示例5图1：

　　①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一.合起来读作三十四.

　　②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”.

　　个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”.

　　合起来写作：34.

　　③想一想：先写什么？再写什么？

　　（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写.

　　（4）订正，说一说是怎样写的？

　　使学生明确：从高位写起.

　　教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习.

　　（5）“做一做”第2题，教师巡视，个别指导.

　　3.教学例6.

　　（1）引导学生操作学具，从10数到90。

　　（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少.

　　（3）指导学生在计数器上拨珠、读数.

　　（4）引导学生试写，在计数器下出示100.

　　（5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位.读数和写数，都从高位起.

　　（6）完成练习八第8题.

　　先摆数字卡片，再照卡片上的数写数.

　　（三）全课小结

　　今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？

　　随堂练习

　　1.练习八第6题.（分组练习）

　　读出下面各数.

　　24 46 54 68 80 98 100

　　2.练习八第7题.

　　找出数学课本的第23、36、50、62页.

　　3.练习八第9题.

　　写出下面各数.

　　三十六（ ） 四十五（ ） 八十九（ ）

　　五十八（ ） 六十四（ ） 九十（ ）

　　七十九（ ） 八十一（ ） 一百（ ）

　　布置作业

　　练习八第10题.

　　从28写到38，再从76写到92.

　　板书设计

读数 写数 , 篇4

　　课题二：

　　教学目标

　　1.使学生学会读、写任意两位数和100.

　　2.培养学生学习数学的兴趣.

　　教学重点

　　任意两位数的读、写法.

　　教学难点

　　由直观到抽象，读、写两位数.

　　教具学具准备

　　计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片.

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1.数小棒.由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十.

　　2.十个一是一个（ ）.

　　二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　五十里面有（ ）个十.一百里面有（ ）个十.

　　（二）探究新知

　　1.教学例4.

　　（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？

　　使学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。

　　（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几.

　　（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示.出示计数器.在计数器下写上10，读“十”.计数器十位上有几个珠，就是几十个.

　　使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十.

　　（4）指导学生操作.

　　有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？

　　指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十”.

　　（5）指导学生摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？

　　学生小组合作学习，互相交流.汇报时，投影出示20、30、40……引导学生齐读.

　　（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来.

　　学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读.

　　指名学生读数.

　　（7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43.

　　（8）出示练习八第5题.引导学生读数.

　　（9）指导学生学习，“做一做”第1题，互相认读.

　　2.教学例5.

　　（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？

　　使学生明确：从左往右读；

　　先读十位，再读个位；

　　从高位读起.

　　怎样写数呢？

　　（2）出示例5图1：

　　①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一.合起来读作三十四.

　　②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”.

　　个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”.

　　合起来写作：34.

　　③想一想：先写什么？再写什么？

　　（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写.

　　（4）订正，说一说是怎样写的？

　　使学生明确：从高位写起.

　　教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习.

　　（5）“做一做”第2题，教师巡视，个别指导.

　　3.教学例6.

　　（1）引导学生操作学具，从10数到90。

　　（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少.

　　（3）指导学生在计数器上拨珠、读数.

　　（4）引导学生试写，在计数器下出示100.

　　（5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位.读数和写数，都从高位起.

　　（6）完成练习八第8题.

　　先摆数字卡片，再照卡片上的数写数.

　　（三）全课小结

　　今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？

　　随堂练习

　　1.练习八第6题.（分组练习）

　　读出下面各数.

　　24 46 54 68 80 98 100

　　2.练习八第7题.

　　找出数学课本的第23、36、50、62页.

　　3.练习八第9题.

　　写出下面各数.

　　三十六（ ） 四十五（ ） 八十九（ ）

　　五十八（ ） 六十四（ ） 九十（ ）

　　七十九（ ） 八十一（ ） 一百（ ）

　　布置作业

　　练习八第10题.

　　从28写到38，再从76写到92.

　　板书设计

读数 写数 , 篇5

　　教学内容：教科书34~35页。

　　教学目标：

　　1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。

　　2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

　　3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

　　教学重点：100以内数的读法和写法。

　　教学难点：数位的意义。

　　教具准备：计数器、数位板、数字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。

　　2、6个一和3个十组成（ ）。

　　3、7个十和6个一组成（ ）。

　　4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　5、62里面有（ ）个一和（ ）个十。

　　二、学习读数、写数：

　　1、教学例4：

　　（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？

　　（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。

　　（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”

　　（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

　　2、教学例5：

　　（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”

　　（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。

　　3、教学例6：

　　（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”

　　（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”

　　（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。

　　（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。

　　（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。

　　（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。

　　三、练习：35页做一做1、2题。

　　学生独立完成，指名板演订正。

　　四、小结：

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

读数 写数 , 篇6

　　教学目标：

　　1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

　　2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。

　　教学重点：

　　掌握100以内数的读法和写法。

　　教学难点：

　　知道个位和十位的意义。

　　教学教具：

　　计数器、数位表、课件、学具盒。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入新课

　　教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？

　　学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。

　　教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。

　　二、互动新授： 教学例3 用学具摆40根小棒。

　　教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？

　　学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。

　　教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？

　　学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.

　　教师：大家一起来读出这个数。 学生齐读。（读作：四十）

　　教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。

　　教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。 学生小组尝试探究，完成学习活动。

　　教师讲解步骤。

　　教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？

　　学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。

　　教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。

　　教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆?

　　学生汇报：摆10捆小棒。 教师出示图片。 10个十在计数器上该怎样拨珠呢？

　　学生个别汇报，教师课件演示。

　　请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？

　　每个数位上的数各表示什么？

　　引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？

　　引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。

　　三、 巩固拓展

　　1、完成课本第37页做一做的第1、2题。 第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。 第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。

　　2、完成课本第38页练习八的第5-8题。

　　四、课堂小结 教师

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

读数 写数 , 篇7

　　教学目标：

　　1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

　　2，能正确地读、写出100以内的各数。

　　教具准备：

　　计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　1、数数。

　　（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

　　（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

　　2.看题口答

　　（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。

　　（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。

　　（3）6个十和2十一组成（ ）。

　　（4）2个十和5个一组成（ ）。

　　（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　3.教师报数，学生摆小棒。

　　16， 25 ，50 ，68

　　二、新授

　　（1）出示计数器。

　　教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

　　（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

　　这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

　　学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”

　　写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

　　读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

　　1.教学例3。

　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

　　（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

　　（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

　　教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

　　2.教学例4。

　　（1）出示10捆小棒与计数器。

　　提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？

　　教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

　　问一百该怎么写呢？

　　引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

　　（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　3.小结。

　　写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

　　三、巩固练习。

　　1.“做一做”第2题（课本第37页）。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

　　2.做游戏：接通电话

　　四、布置作业

　　教学反思：

　　本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

读数 写数 , 篇8

　　教学目标：

　　1、能够正确、熟练地读写100以内的数。

　　2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。

　　3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。

　　4、培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　100以内数的读法和写法。

　　教学难点：

　　初步理解数位的意义。

　　教学准备：

　　计数器、小棒、小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、10个一是（ ），10个十是（ ）。

　　2、6个十和3个一组成（ ）。

　　3、78里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　4、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。

　　二、讲授新课

　　㈠教学例4

　　1、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢？（生答有24根），那么24里面有几个十和几个一呢？（指名回答）

　　2、在计数器上表示24。

　　师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢？（指名说，并指名拨珠子，师适时引导）

　　师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子；有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。

　　3、24的写法。

　　师：那么24这个数又该怎么写呢？（指名回答）

　　师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。

　　4、24的读法。

　　师：好了，这个数同学们会读吗？

　　老师板书：读作：二十四

　　学生齐读。

　　5、师：2在什么数位上？那么它表示什么意思呢？4又在什么数位上？它又表示什么意思呢？（指名回答）

　　㈡教学例5

　　1、学习例5第1行3道题。

　　⑴师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。

　　⑵师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。（教师巡视）

　　指名板演，订正。

　　⑶指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。

　　2、学习例5第2行3道题。

　　⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。

　　⑵你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢？（指名回答）

　　师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作： 40。

　　师：那么这个数怎么读呢？（指名读，老师板书）

　　⑶师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。

　　指名板演，订正。

　　⑷指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书

　　⑸师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。

　　㈢教学例6

　　1、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢？（10个十）10个十是多少呢？（10个十就是100）那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢？（指名拨）

　　2、师：好了，同学们你们会写100吗？（指名板演）

　　老师强调：十位和个位上的0不能丢了。

　　3、学生齐读100，师板书：读作：一百。

　　4、师：好了，现在同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？（老师板书）

　　5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开始的呢？（学生自由讨论，指名汇报）对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的；我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。

　　三、巩固练习

　　1、做一做第2题。

　　2、读出下面各数。

　　28 40 63 80 98　72

　　四、小结

　　好了，今天我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢？（学生自由汇报）

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