一年级数学上册《小芳的上午》学案分析

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一年级数学上册《小芳的上午》学案分析（精选5篇）

一年级数学上册《小芳的上午》学案分析 篇1

　　一、教学内容：北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；

　　2、过程方法目标：

　　（1）、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

　　（2 ）、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　　3、情感态度目标：

　　（1）、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　（2）、培养学生观察与分析的能力。

　　三、教学重、难点：

　　重点—认识几时刚过和快几时了；

　　难点—用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

　　四、教、学具准备：

　　教具—多媒体课件、钟表表盘、钟面图片

　　学具—学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格

　　五、教学过程

　　（一）、情景导入：

　　有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）

　　1、尝试认表。

　　⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

　　提问：①、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙）

　　②、你是怎样认出时间是6时刚过？

　　情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么？分针刚刚走过12，应该是6时刚过。

　　情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

　　情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好 指 6，

　　分针正好指向12；而现在时针刚刚走过6，分针过了12，

　　应该是6时刚过。

　　教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

　　⑵、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。

　　提问：①、这是什么时间：（快8时）

　　②、为什么认为是快8时：

　　情况一 ：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，

　　现在时针接近8，快要走到8；分针还不到12，应该是快8

　　时。

　　情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

　　情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

　　教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。

　　【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】

　　⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12）

　　⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

　　（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。）

　　2、说一说

　　刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？

　　3、比较、区别

　　老师出示两个钟面，一个是12时刚过，一个是快12时

　　读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报）

　　学生反馈总结：

　　（12时刚过的时针刚刚走过12，分针过了12；快12时，时针接近12，快要走到12，分针还不到12。）

　　教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。

　　【通过比较12时刚过和快12时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】

　　（三）、应用新知，解决问题

　　1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。

　　（先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈）

　　错例：

　　①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了！

　　②小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。

　　2、连一连（课本93页第2题）

　　3、动手操作：安排“快乐的星期天”

　　每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图，小组合作，在图上帖上自己组选择的合适的时间。

　　活动规则：

　　1.先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。

　　2.再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。

　　3.各组找一名小朋友汇报。

　　（各小组代表反馈，学生之间互相评价）

　　四、总结评价，拓展延伸。

　　1.这节课你学会了什么？

　　2.作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

　　（给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的能力，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。）

一年级数学上册《小芳的上午》学案分析 篇2

　　知识技能目标：

　　进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。

　　过程方法目标：

　　1、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

　　2、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　　情感态度目标：

　　1、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　2、培养学生观察与分析的能力。

　　教具准备：多媒体课件、钟表表盘、钟面图片

　　学具准备：学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格

　　教学过程：

　　一、复习导入：“开火车游戏”

　　1、谈话：上节课，我们认识钟面和如何看时间。下面老师就和同学们做一个游戏。游戏的名字叫"开火车"

　　2、游戏规则：小朋友看钟面读时刻，看谁读的又对又快。

　　3、游戏过程：这是火车站，火车站里有四列火车，（每一大组学生为一列火车）分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。老师手举有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时开？”依次指定小组读出钟面上的时刻。做完一组练习后，教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时到？”仍指定小组读出钟面上的时刻。

　　4、师生一起做“开火车”游戏

　　（钟面的时刻分别为5时半、1时、9时半、5时、11时半、3时、4时半、6时半）

　　【通过形式活泼的“开火车、读时刻”游戏，让学生进一步巩固整时和半时的认读方法。】

　　二、创设情境，探索新知。

　　过渡：小朋友们的游戏做得真好，有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）

　　1、尝试认表。

　　⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

　　提问：①、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙）

　　②、你是怎样认出时间是6时刚过？

　　情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么？分针刚刚走过12，应该是6时刚过。

　　情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

　　情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，

　　分针正好指向12；而现在时针刚刚走过6，分针过了12，

　　应该是6时刚过。

　　教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

　　⑵、多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

　　提问：①、这是什么时间？（快8时）

　　②、为什么认为是快8时？

　　情况一：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，现在时针接近8，快要走到8；分针还不到12，应该是快8时。

　　情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

　　情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

　　教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。

　　【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】

　　⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？

　　（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12）

　　⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

　　（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。）

　　2、说一说

　　刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？

　　3、比较、区别

　　老师出示两个钟面，一个是8时刚过，一个是快8时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报）

　　学生反馈总结：

　　（8时刚过的时针刚刚走过8，分针过了12；快8时，时针接近8，快要走到8，分针还不到12。）

　　教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。

　　【通过比较8时刚过和快8时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】

　　三、课间律动

　　1、放音乐：人音版第二册《这是什么》，学生跟着老师做律动。

　　2、听完美妙的音乐，你猜出来这是什么？（钟表）

　　3、你有什么感受？

　　（时间走得很快，我们要安排好自己的时间，要珍惜时间，……）

　　【这个环节可根据课堂的实际情况，教师调节实施，旨在渗透合理安排时间和珍惜时间的意识。】

　　四、巩固练习

　　1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。

　　（先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈）

　　错例：

　　①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了！

　　②小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。

　　2、连一连（课本93页第2题）

　　3、动手操作

　　①、老师说时间，你在自己在学具上拨出时间，拨好后同桌互相检查

　　（ 11时半、5时、快11时、1时刚过）

　　②、老师拨时间，学生写出准确的时间来，集体反馈。

　　（6时刚过、快3时）

　　四、安排“快乐的星期天”

　　每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图，小组合作，在图上帖上自己组选择的合适的时间。

　　活动规则：

　　1.先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。

　　2.再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。

　　3.各组找一名小朋友汇报。

　　（各小组代表反馈，学生之间互相评价）

　　五、总结：

　　这节课你有什么收获？

　　教学反思：

　　本节课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生已经有了对钟表认识的生活经验，加上学生已经学习认识了钟表，学会认读整时、半时的时间，为这节课的学习打下基础。

　　在本节课中教师力图从学生已有的生活经验入手，让学生自主探究，合作学习，使学生能够经历探究学习的过程。我让学生通过看一看、说一说、比一比，来学会用大概的时间描述快几时和几时刚过。这节课中，我注重关注学生的活动过程和活动的有效性，注意培养学生的创新意识、合作能力以及倾听习惯。

　　通过本节课的教学，进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。同时培养了学生珍惜时间和合理安排时间的良好的作息习惯。

一年级数学上册《小芳的上午》学案分析 篇3

　　教学目标：

　　1、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

　　2、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　　3、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　4、培养学生观察与分析的能力。

　　教学重点：认识整时过一点或者差一点整时的情况。

　　教学难点：认识整时过一点或者差一点整时的情况。

　　教具准备：钟模型、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入：“开火车游戏”

　　1、谈话：上节课，我们认识钟面和如何看时间。下面老师就和同学们做一个游戏。游戏的名字叫"开火车"

　　2、游戏规则：小朋友看钟面读时刻，看谁读的又对又快。

　　3、游戏过程：这是韶关火车站，火车站里有四列火车，（每一大组学生为一列火车）分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。老师手举有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时开？”依次指定小组读出钟面上的时刻。做完一组练习后，教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时到？”仍指定小组读出钟面上的时刻。

　　4、师生一起做“开火车”游戏。

　　（钟面的时刻分别为5时半、1时、9时半、5时、11时半、3时、4时半、6时半）

　　二、创设情境，探索新知。

　　小朋友们的游戏做得真好，有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午）

　　1、尝试认表。

　　⑴多媒体课件出示书上第1幅图，让学生认一认图中的钟表。

　　①小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙）

　　②你是怎样认出时间是6时刚过？

　　教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

　　⑵多媒体课件出示书上第2幅图，让学生认一认图中的钟表。

　　①这是什么时间？（快8时）

　　②为什么认为是快8时？

　　教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。

　　⑶多媒体课件出示书上第3幅图，是9点整，学生认读没有困难。你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12）

　　⑷第4幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

　　（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。）

　　2、说一说

　　刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？

　　3、比较、区别

　　老师出示两个钟面，一个是8时刚过，一个是快8时

　　（1）读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？

　　（2）四人小组讨论交流，集体汇报。

　　（3）学生反馈总结：8时刚过的时针刚刚走过8，分针过了12；快8时，时针接近8，快要走到8，分针还不到12。

　　（4）教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。

　　三、课间休息。

　　1、放音乐：《这是什么》。

　　2、听完美妙的音乐，你猜出来这是什么？（钟表）

　　3、你有什么感受？

　　四、巩固练习。

　　1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。

　　先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈。

　　错例：

　　①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了！

　　②小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。

　　2、连一连（课本93页第2题）。

　　3、动手操作。

　　①老师说时间，你在自己在学具上拨出时间，拨好后同桌互相检查（ 11时半、5时、快11时、1时刚过）

　　②老师拨时间，学生写出准确的时间来，集体反馈。

　　（6时刚过、快3时）

　　五、总结：这节课你有什么收获？

　　板书： 小芳的上午

　　几时刚过快几时了

一年级数学上册《小芳的上午》学案分析 篇4

　　教学片段：

　　1、认识快几时。

　　（1） 当一当：学生说几时、几时半，教师在钟面模型上拨出相应的时间，请学生当裁判说说老师拨的对不对？

　　（2）议一议：当学生说出一个几时时，教师故意将它拨成快几时，请学生 判断老师拨的对不对？

　　学生：学生的意见不一致，这是预料中的事。让学生展开辩论，在交流、讨论中初步知道几时和快几时的区别。

　　（3）辨一辨：教师拨出一些几时和快几时的时间，请学生进行辨认。

　　学生：在多次辨别中，能明确区分几时和快几时。

　　（4）拨一拨：同桌一人说时间，另一人在钟面上拨出时间。

　　2、认识几时刚过。

　　教学过程与认识快几时相同（略）

　　3、黑板上出示书本p92页“小芳的上午”生活情境图。

　　（1）请学生说说钟面上是几时，小芳在干什么？

　　学生：每位学生从中选择一个自己喜欢的钟面，说说它是几时，想一想是怎样看的。小组成员交流看时间的方法。每组推荐一名学生充当小教师的角色，上台介绍方法。

　　（2）分类并整理黑板上的4个钟面。

　　学生：学生到黑板前整理钟面，并说说整理的方法。

　　（3）小结：认识快几时、几时刚过的方法。

　　学生：通过整理、观察、讨论发现：分针指向12的左边一点，时针接近几时就是快几时了，分针指向12的右边一点，时针几时过去一点就是几时刚过。

　　（4）联系实际请学生说说钟面上的这几个时间，通常在干什么？

　　学生：通过交流，再次明白，时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理地利用时间。

　　分析：

　　对“快几时、几时刚过”这类时间我们在生活中基本上都是很准确的表示，如7：55、8：05 等，很少用快8时、8时刚过来表示。成人尚且没有这种用“快几时、几时刚过”来表示时间的意识，更何况是一年级的小朋友！针对这一实际情况--学生的生活经验中几乎没有“快几时、几时刚过”这种概念，因此教学设计中尽可能的从学生已有的知识经验出发，利用上节课学习的几时和几时半来学习本节课内容。通过 “当、议、辩、拨”这四个环节让学生自己动手、动脑积极思考区分几时和几时刚过、快几时从而掌握本节课重点。实践证明，这种设计的教学效果还是不错的！

一年级数学上册《小芳的上午》学案分析 篇5

　　教学片段：

　　1、认识快几时。

　　（1）当一当：学生说几时、几时半，教师在钟面模型上拨出相应的时间，请学生当裁判说说老师拨的对不对？

　　（2）议一议：当学生说出一个几时时，教师故意将它拨成快几时，请学生 判断老师拨的对不对？

　　学生：学生的意见不一致，这是预料中的事。让学生展开辩论，在交流、讨论中初步知道几时和快几时的区别。

　　（3）辨一辨：教师拨出一些几时和快几时的时间，请学生进行辨认。

　　学生：在多次辨别中，能明确区分几时和快几时。

　　（4）拨一拨：同桌一人说时间，另一人在钟面上拨出时间。

　　2、认识几时刚过。

　　教学过程与认识快几时相同（略）

　　3、黑板上出示书本P92页“小芳的上午”生活情境图。

　　（1）请学生说说钟面上是几时，小芳在干什么？

　　学生：每位学生从中选择一个自己喜欢的钟面，说说它是几时，想一想是怎样看的。小组成员交流看时间的方法。每组推荐一名学生充当小教师的角色，上台介绍方法。

　　（2）分类并整理黑板上的4个钟面。

　　学生：学生到黑板前整理钟面，并说说整理的方法。

　　（3）小结：认识快几时、几时刚过的方法。

　　学生：通过整理、观察、讨论发现：分针指向12的左边一点，时针接近几时就是快几时了，分针指向12的右边一点，时针几时过去一点就是几时刚过。

　　（4）联系实际请学生说说钟面上的这几个时间，通常在干什么？

　　学生：通过交流，再次明白，时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理地利用时间。

　　分析：

　　对“快几时、几时刚过”这类时间我们在生活中基本上都是很准确的表示，如7：55、8：05等，很少用快8时、8时刚过来表示。成人尚且没有这种用“快几时、几时刚过”来表示时间的意识，更何况是一年级的小朋友！针对这一实际情况--学生的生活经验中几乎没有“快几时、几时刚过”这种概念，因此教学设计中尽可能的从学生已有的知识经验出发，利用上节课学习的几时和几时半来学习本节课内容。通过“当、议、辩、拨”这四个环节让学生自己动手、动脑积极思考区分几时和几时刚过、快几时从而掌握本节课重点。实践证明，这种设计的教学效果还是不错的！

以上，就是蜕变学习网小编给大家带来的一年级数学上册《小芳的上午》学案分析全部内容，希望对大家有所帮助！