解读职业学校教师专业标准 颁布中学教师专业标准的重要意义是什么

第一，教师专业标准是提高教师队伍整体素质的重要保障。教师是一种特殊的职业，是一种专业化的工作。严格来说不是任何人都可以从事教师职业的。教师职业有自身的严格要求。那么这些要求是什么？具备什么样素质的人才能从事教师职业？这就必须通过教师的专业标准来规范和要求。只有达到教师专业标准的人才能进入教师队伍的行列，才能从事教师职业。多年来，我国由于没有出台教师专业标准，导致教师队伍鱼目混珠，影响了教师队伍的整体素质。有了教师专业标准，在教师的招聘、任用过程中，就可以严把入口关，选拔符合专业标准的人员进入教师队伍行列。这对于加强教师队伍的管理、提高教师队伍的整体素质、保障教育事业科学发展具有重要意义。
第二，教师专业标准是教师教育教学活动科学有效的重要指导。教育教学既是科学又是艺术，既有方法又无定法。尽管教育教学理论早已提出了一系列基本原则、策略，但是从教师的角度或者对于每位教师来说，在教育教学活动中应该具备怎样的观念、行为和态度，还需要具体的规范。教师专业标准对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。同时，对于教师教育教学活动的评价也有了具体的标准。这对提高教育教学质量、保障教育教学的规范性、更好地促进学生的发展意义重大。

教师专业标准的基本内容包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三大方面。

其中专业理念与师德包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为等。

职业理解与认识的具体内容有贯彻党和国家 教育方针 政策，遵守教育 法律法规 ；理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神等等。

教师的专业技能：

教师的专业技能是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的技能和本领。

教师的专业技能是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。

《中小学教师专业标准》的基本理念包括学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

1、 学生为本

强调要尊重小学生权益，把小学生作为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

2、师德为先

强调教师要热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

3、能力为重

强调教师把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力，研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4、终身学习

要求教师学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

理念要求

能力为重念警示要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。只有不断的学习、实践与反思，才能在教学过程中日益成长。

终身学习的理念是让学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。其中最核心就是做终身学习的典范，想让学生学习，老师就必须学习，只有老师不断学习，才能顺利的帮助学生不断的成长

教师专业标准是：

1、先进、科学的 教育理念

“教育理念”是指教师对教育事业所持有的理想和信念，教育理念是教师专业发展之魂，是支撑教师专业发展的基石和 可持续发展 的动力。如：学生主体观、教学交往观、发展性教学评价观、创造人才观等。

2、教师的专业知识

具备比较渊博的专业知识是教师完成正常教学的基础，教师应当是终身学习的进步者，学习应成为教师的一种生活方式，应成为教师的一种生命状态。

3、教师的专业技能

教师的专业技能是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的技能和本领。教师的专业技能是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。

4、崇高的专业道德

教师在教育教学中必须遵循的基本规范和行为准则。