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今天蜕变学习网小编整理了职业学校提升专业建设水平 如何提高中等职业学校教学过程的质量 - 学科建设 - ...,希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
如何提高中等职业学校教学过程的质量 - 学科建设 - ...
如何深化职业教育课程改革,提升教育教学质量 - 百度...
我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期,综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。21世
纪,我国既需要发展知识密集型产业,也仍然需要发展各种劳动密集型产业。我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的,不仅需要高层次创新人才,而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任,是全面推进素质教育,提高国民素质,增强综合国力的重要力量。各地、各行业必须认真学习,全面、准确地理解和贯彻全教会精神,充分认识中等职业教育的重要战略地位和不可替代性,认真抓好中等职业教育的改革和发展。
改革开放以来,我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就。但是,随着市场经济体制的建立、科技进步和产业结构的调整以及劳动力市场的变化,中等职业教
育的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要,也满足不了人民群众日益增长的多样化职业教育需求。在教育教学领域,职业教育观念和培养模式相对滞后,教学工作存在着片面强调学科体系和知识灌输,与生产和生活实际联系不紧密,对知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够,实践和专业技能训练比较薄弱等问题,难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。这些问题制约了中等职业教育的健康发展,影响了高素质劳动者的培养。因此,深化教育教学改革,提高教育教学质量和办学效益,是中等职业教育面临的紧迫任务。
二、进一步明确培养目标和学制
中等职业教育要全面贯彻党的教育方针,转变教育思想,树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念,培养与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面
发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范;具有基本的科学文化素养,掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有继续学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新精神和实践能力、立业创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。
根据中等职业教育培养目标和进一步理顺我国学制的要求,全日制中等职业学校学历教育一般招收初中毕业生或具有同等学力者,基本学制为3至4年,以3年为主。
三、积极进行制度创新,实行灵活的教学制度
中等职业学校应树立服务意识,积极进行制度创新,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的教学制度。积极创造条件,实行全日制教育与部分时间制教育相
结合,允许成年学员和有实际需要的学生工学交替、分阶段完成学业。要进一步改革职业学校招生和学籍管理制度,有条件的地方和学校可以适当放宽招生年龄限制,多种形式招收应届和往届初中毕业生,并允许接受其他高中阶段教育的学生转入中等职业学校学习。要采取有效政策措施,可以实行按专业大类招生,学习一段时间后根据学生个人愿望和条件以及就业需要再确定专业方向。
中等职业学校要开展学分制的试验,改革教学组织和管理制度,使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。要建立校际之间、相近专业之间学
分相互承认的机制,允许学生跨专业、跨学校选择课程。对于从其他高中阶段学校转入的学生,承认其相应的学习经历或学分。
四、优化专业设置,加强专业建设
科学合理地设置专业,是实现职业教育培养目标和体现职业教育特色的基础工作,也是职业学校主动适应社会需求的关键环节。国家将根据经济建设、社会发展和产
业结构调整的需要,颁布新的中等职业学校专业目录,并组织有关行业,制定重点专业的设置标准和评估标准。省地两级教育行政部门要结合学校布局结构调整,加强对各类中等职业学校专业设置的指导和管理,在相关行业参与下统一规划,合理布局,优化专业结构,提高专业教育资源的利用率和整体效益。国家、地方要通过专业评估,确定一批专业建设和教学质量示范学校,带动整个中等职业学校专业建设工作。
中等职业学校要坚持为区域经济建设和社会发展服务,适应技术进步和产业结构调整的需要,按照国家颁布的专业目录和专业设置基本标准,结合自身办学条件合理
设置专业。要坚持稳定性与灵活性相结合的原则,着力办好相对稳定的骨干专业,切实加强专业实验实习基地、专业师资队伍和相应的教学文件等基础建设,形成优势、办出特色;要通过拓宽和调整现有专业业务范围、开设新专业或专门化,满足社会需求和职业分化、变化的需要。
五、加强课程改革和教材建设
课程改革是教育教学改革的核心任务。要深化中等职业教育课程改革,积极开展现代课程模式,特别是适应于学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验,把知
识传授和能力培养紧密结合起来,增强课程的灵活性、适应性和实践性,构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。建立健全课程开发和教材编写机制,实行国家和省(部)两级规划、两级审定制度。国家组织开发和编写具有中等职业教育特点和要求的文化基础课程标准和教材,开发和编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的重点专业课程、教材及多媒体教学课件。地方、行业要根据区域经济和行业发展的实际需要,组织开发和编写具有地方和行业特色专业的课程和教材。中等职业学校要根据实际需要,及时更新教学内容,开发教学资源,编写反映自身教学特色的补充教材和讲义等。要注意吸纳行业技术专家、教学研究人员和具有丰富经验的教师参与课程开发和教材编写工作,调动各方面的积极性。要建立适合职业教育课程改革和教材建设需要的经费筹措机制。地方、部门和学校要增加对职业教育课程改革和教材建设的经费投入。
六、改进和加强德育课教学,提高学生思想政治素质
中等职业学校都要把思想政治教育摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质,德育课教学是提高学生思想政治素质的主渠道,必须
进一步加强和改进德育课教学。中等职业学校德育课教学要以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,按照德育总体目标和学生成长的规律,确定德育课教学内容和要求,增强针对性、实效性,突出职业教育特色。要根据职业学校的特点和学生实际,改革中等职业学校德育课的课程设置和内容。加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育,引导学生树立科学的世界观和人生观,自觉抵制封建迷信等愚昧、腐朽思想的侵蚀。进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,民主法制教育和纪律教育,培养学生的爱国情操、团结协作精神、法治观念和社会责任感,确立建设有中国特色社会主义的理想和信念。要进一步加强职业道德教育、艰苦创业思想的教育。职业道德教育应培养学生的敬业精神,并结合行业特点和行业职业道德规范,使教育内容具体化。职业学校要创造条件,积极开展职业指导和心理健康教育,帮助学生形成适应社会主义市场经济需要的劳动就业和生活观念。要加强美育工作,创造良好的文化氛围,开展丰富多彩的文化艺术活动,培养学生欣赏美和创造美的能力。
进一步改进德育课教学的方法和手段,德育课教学要紧密联系社会实际和学生生活实际,讲究实际效果,克服形式主义。要充分利用现代化教育手段,使德育课教学
更加生动、活泼、形象,易于为学生所接受。加强德育课教材改革和建设。鼓励和支持广大德育课教师进行教学研究和在教学改革方面的探索实践。
七、加强和改革文化基础教育,提高学生科学文化素质
加强文化基础教育、改革文化基础课程教学是我国经济社会和教育发展对中等职业教育提出的客观要求。中等职业学校要按照教育部颁发的《关于制定中等职业学校
教学计划的原则意见》(教职成〔2000〕2号)和有关规定开设高中阶段职业教育必需的文化基础课程,提高学生文化素质,适应专业教学和学生发展的需要。中等职业学校可以根据专业需要,开设综合性的自然科学和人文科学课程。地方教育行政部门要根据当地实际,采取有效措施,加强对中等职业学校文化基础课程教学指导和教学质量的监督检查。当前既要注意克服随意降低教学要求,忽视文化基础教育的倾向,又要防止盲目加大文化基础教育比重、削弱职业技能训练,片面追求对口升学的做法。中等职业学校的文化基础教育要更加注重知识的应用能力、学习能力和实验能力的培养,保证必要的实验和社会实践环节。
八、加强实践教学,提高学生职业能力和创业能力
中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时,具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。中等职业教育的教学内容应与职业资格标准
相适应,以提高学生的职业能力。对于完成专业学习,且成绩合格的学生颁发相应的职业资格证书。地方、行业和学校要多渠道增加对实验、实习设施和设备的经费投入,切实加强校内外实验实习基地建设,努力达到国家规定的标准。要完善实践教学的基本标准和规范建设,切实加强实验、实习、职业技能训练等实践性课程和教学环节,认真安排,从严要求,严格考核检查,确保学生达到专业培养目标规定的要求。职业学校要实行产教结合,密切与企业的联系,鼓励学生深入生产实际,开展技术推广和技术革新等创新和实践活动,把教学活动与技术开发、推广、应用和社会服务紧密结合起来。要认真执行教育与社会实践相结合的方针,组织学生积极参加社会实践,拓宽他们的视野,增长他们的社会经验。要创造条件开设培养学生创业与经营能力方面的课程,增强学生的就业能力。要表彰和奖励具有创业精神和立业实绩的优秀学生,鼓励学生立业创业。
九、积极改进教学及考试考核方法和手段,推进现代教育技术的应用
中等职业学校应积极采用适应经济社会、科学技术和生产发展需要的新的教学方法和手段,实现学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效组合,提高教学质
量和教学效果。要积极探索、总结和推行有利于全面提高学生素质和综合职业能力的教学方法和教学组织形式,激发独立思考和创新意识,培养学生自主学习和勇于实践的能力。要改进考试考核方法,重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力,建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。中等职业学校要积极运用现代化教育技术和手段,开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体。大力提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度,加快中等职业教育的教育教学信息网络化建设,积极发展现代远程职业教育。
十、建设高质量的职业教育师资队伍
建设高质量的教师队伍,是职业教育全面推进素质教育的基本保证。中等职业学校的教师要全面贯彻党的教育方针,转变教育思想,树立以全面素质为基础、以能力
为本位的观念,增强实施素质教育的自觉性,更加关注学生的全面发展。加强师德建设,教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。要全面提高教师推进素质教育的水平,加强专业技能、实践教学和运用现代教育技术手段的培训。要严格执行教师资格制度,优化教师队伍结构,培养骨干教师,提高具有研究生学历教师的比例,并注意吸收企业优秀工程技术和管理人员到中等职业学校任教,加快建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍。学校要建立有效的培训机制,有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼,提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。各类职业学校要积极创造条件,建立激励机制,对教学改革中取得突出成绩的教师给予奖励。要加强对校长培训,提高校长管理现代职业教育教学工作的水平。
十一、加强对教学改革工作的领导,重视教学研究
全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革是摆在教育行政部门、学校校长和广大教师面前的一项重大任务。各级教育行政部门必须加强领导,建立符合市场经
济需要的工作推动机制,制定政策和采取有力措施,调动和发挥各方面的积极性,建立和完善教育教学制度,切实加强教学质量评估检查,努力提高中等职业教育教学质量和办学效益。行业部门应当组织力量,在人才需求分析、职业教育培养目标、专业建设与评估标准、教学内容和专业师资培训方面发挥作用。
县级以上教育行政部门要建立和完善职业教育教学研究机构,配备一定数量的专职人员,保证教研经费。要充分发挥研究机构在教学研究、教学管理、教学指导、教
育评价、师资培训和组织开展教学改革实验等方面的作用,使教研机构真正成为职业教育教学研究和教学业务指导中心。教学研究要从我国实际出发,把理论研究和教学实践紧密结合起来,解决教学工作中存在的实际问题,积极推广教学改革成果。
学校是全面推进素质教育、深化教育教学改革的主体。中等职业学校必须坚持以育人为中心,加强对教学过程的管理,积极开展教学改革实验,重视教学基础建设,
增加对教学工作的投入,为深化教学改革创造必要的条件。要充分调动和发挥教师参与教学改革的积极性和创造性。要积极聘请经济界、产业界专家参与学校的管理和建设,建立和完善与社会主义市场经济体制相适应的,有利于全面推进素质教育、深化教学改革的机制。
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职业技术学校都有哪些专业啊?
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职业学校有很多专业的,如:计算机,汽修,烹饪,幼师,护理等。
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这两年,互联网行业可谓是欣欣向荣。几乎是收入最高,人才最多的行业。互联网行业本身就是瞬息万变的行业,只有有一个新产品,就需要大量筹集人才投入,以快狠准占领市场。这几年,尤其是互联网金融、电商、视频、搜索等等,都有大量的高薪招聘需要。假如你是市场营销、电子商务或者是程序员等专业型人才,那么可以往这个方向考虑。
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可以选择一些专科的职业学校学习哦。
对学前教育专业专业建设的意见和建议
随着我国 计划经济 向市场经济的转变,国家在教育事业方面也给予了高度的关注,对高师中的学前教育专业更是有了新的发展要求,对此,相关教育专家提出在新时期下,对 幼儿教师 的要求不论是在知识和能力方面,还是在综合素养方面,都应该得到提高,那么这就要求不同的高师依据本校的实际情况对学前教育专业做出不同的转变和提高。
学前教育专业作为当前高师中的一项热门专业,因而在新时期下,高师不论是对毕业生的质量方面,还是对社会幼儿园岗位上的需求方面,都应该加强学前教育专业的转变。 北京师范大学 的王小英教授提出:各个高师应该要根据自己地区的实际发展状况来对学前教育专业做出相应的转变,要确保学前教育专业毕业出的学生能够做到顺应地区发展的需要;而 华东师范大学 的张明红副教授也提出要加强对幼儿教师的专业培训和严格审查,确保幼儿教师的工作职责和义务都能做到位,另外还要加强对幼儿教师工作的监管,将其日常工作的情况作为对其考核的一个依据; 南京师范大学 的虞永平教授提出要顺利时代的发展,高师中的学前教育专业不论是在课程的设置上,还是教材的选取上,都要能够以市场需求为导向,但是这也不是学前教育专业发展的唯一目标,毕竟教育是 以人为本 ,高师在发展学前教育专业的同时,也要注重对其进行深入的研究与探讨,要将学前教育专业的严谨性与全面性都展现到日常的教育工作当中,要能够与当前教育事业发展的目标达成一致,高师在加强自身专业发展的同时,也要关注国家相关教育政策的变化,要做到积极地响应国家的号召,以自身的发展来促进国家、社会的发展,真正意义上做到育人为本。
二、学前教育专业在课程上的设置与改革
随着社会对学前教育专业越老越高的关注度,那么对于各个高师而言,对学前教育专业的改革就迫在眉睫了,而首先需要进行改革的就是学前教育专业的课程。当前大多的高师在学前教育专业的课程设置上都是采取的模块化方式,对此, 陕西师范大学 的程秀兰副教授提出现阶段,各个高师在设置学前教育专业课程的时候,要以突出该专业的特色为主导,然后要以提高学生的就业率为最终目的,在课程的设置上,也要注重教师综合素养的教育;也有相关的教育专家提出在学前教育专业的课程设置上存在着一些重复的地方,比如在课程的有关大题目有重复,而在教学的内容上也要相应的重复,另外在不同学制时安排的课程也存在一定的重复,此外就是我国专科跟本科的师范学校,在学前教育专业上的课程都大致相同。还有的学者认为,当前一些高师虽然对学前教育专业的发展进行了改革,但是在课程的设置上并没有多大的改变,依旧是注重理论,忽视实践,而这也就使得毕业后学生难以适应市场的需求。
因而,要解决以上所诉的这些问题,各个高师应该加快学前教育专业课程的设置与改革,要加强理论课与实践课的联系,使得两者之间的相互促进,共同发展。
三、学前教育专业建设与发展的具体措施
(一)按需设置课程
幼儿教师作为 学龄前儿童 的启蒙老师,幼儿教育的内容应该是有关启蒙教育方面的,应该是系统而全面的,在有限的学制中,学校应该将学前教育专业的课程合理地规划在学生学习的每一个阶段中。在 教学目标 的制定上既要实现幼儿教师的高质量的专业水平以及高层次的 职业素养 ,同时也要实现学生个体的良好发展。在课程的安排上可以借鉴模块整合式的方式,将学前教育专业的课程分为公共课、专业理论课、专业技能课以及学科专业课和教学实践课,在专业理论课内容的选择上,不能是一层不变的纯理论内容,要结合相应的情景来达成动静结合的知识传授。相对来说,师范学校的师资力量以及其他教育资源是有限的,因而学校应该相应地降低一些必修科目的比例,提高一些选修课的比例,让学生根据自己的特长爱好来选择进修一些选修课,日后要从事幼儿教育工作的同学可以选取一些学前教育的专业课以及技能课,或者可以跟自己志同道合的同学一起合作,通过彼此间的合作来发现和弥补自身的不足,在课程教育的帮助下,促使自己成为一名优秀的幼儿教师。
(二)加强实践教育环节
正所谓读万卷书,不如行万里路,学前教育专业的学生仅仅掌握理论知识是上不了讲台的,必须要有实战的经验,因而师范学校应该要加强学前教育专业的实践教育,用理论知识来指导实践,在实践中检验理论知识,通过有效的实践教育去提升学生的专业能力,在实践中让学生发现自身的不足,然后不断地去充实自己。要实行实践教育,那么学校首先应该配有实践教育基地,其次,在设置实践课程的时候,应该要将分散与集中进行有机的结合,让学生在实践过程中能够形成实践、反思,然后再实践这样一个良性的 循环系统 。在学生不同阶段的学习过程中,学校可以安排学生到幼儿园中去了解具体的环节以及幼儿在该阶段中心理发展的各种特征,也包括幼儿园教室环境的布置等等。对于低年级阶段的学生可以让他们集中到幼儿园中去进行集体见习,而对于即将毕业的学生来说,学校可以安排相应的幼儿园岗位给他们实习。在毕业生就业的思想上,学校要予以正确的指导,避免毕业生因不正确的价值观而出现高不成低不就的就业现象,鼓励学生到一些优秀的幼儿园当中去学习宝贵的教学经验以及先进的教学理念,同时也要鼓励学生到一些普通的幼儿园以及乡村幼儿园中去实干,做一些具体而实际的教学工作。此外,学校在实践教育中也应该也多安排一些校内外的文艺活动,让学生在活动中锻炼自己,展示自己。
(三)壮大师资力量、提高师资综合水平
作为教学过程中的传授者,教师的作用和地位至关重要的,因而学校要想提高教学质量和影响力,前提是要壮大师资力量、提高师资综合水平。学校要定期对教师进行专业的培训,特别是在幼儿园教育工作方面的流程以及教学技能。要培养老师们科学的教育观,然后让其在教学过程中将自己所掌握的知识以及技能能够有意识地传授给学生们。另外在学前教育专业综合 素质教育 方面,学校在制定专业课程的时候要有意识地加入相应的教学内容,同时也可以引导各个学科的老师一同研究有关学前教育专业日后发展的趋势。此外,学校应该多加引进年轻的教师,让老师们不论是在教学资历上,还是年龄结构上都能呈现出多样化,这样也能满足学生在学习过程中的不同需求。
随着社会经济的不断发展,人们对幼儿教育事业的关注度也越来越高,因而师范学校对于学前教育专业的建设和发展更加应该加快进程。面对当前学前教育专业的现状,我们知道其建设和发展的进程是 任重而道远 的,但是本着以人为本的教学理念,教师应该做到不断地提升自己的专业水平,学生应该做到加强自身专业知识和技能的学习,相信学前教育专业的未来会越来越好。
作为技工院校一名学生我们应该怎样树立职业理想,如...
其实,在大学生毕业后的头两年,大多数人都会感觉到现实与自己职业理想的落差非常大,这段时期被我们称做“职业探索期”。
在这段时间里,职业理想与现实发生冲突非常正常。我们应该用这段时间积累经验,同时通过增加对自己兴趣、能力等各方面的认识调整自己的职业理想,积极寻找机会,从而为自己的长期发展奠定基础。
第一,要认真地分析一下自己的职业理想定得是不是脱离实际、过高;自己的职业素质符合不符合你所选择的职业要求。职业理想虽然因人而异,没有绝对的标准。
但是,有一点必须指出的是,理想职业必须以个人能力为依据,超越客观条件去追求自己的所谓理想,是不现实的。这就要求大学毕业生在选择职业之前一定正确估价自己,给自己一个合理的定位。
第二,我们把职场分为“天堂团队”、“人间团队”、“地狱团队”,很多人以为不能进入“天堂团队”,就是不理想的。实际上,很多真正有能力的人是从“人间团队”,甚至“地狱团队”走出来的。因为当一个人的 职业生涯 并不是一帆风顺的时候,往往反而可以使一个人的多方面能力得到更好的锻炼。
第三,要懂得职业理想不等于理想职业。一般认为当个人的能力、职业理想与职业岗位最佳结合时,即达到三者的有机统一时,这个职业才是自己的理想职业。
只要自己的职业理想符合社会需要,而自己又确实具备从事那种职业的职业素质,并且愿意不断地付出努力,迟早会有一天实现自己的职业理想;而理想职业却带有很大的幻想成分。
第四,如果自己所选择的职业岗位已无空缺,而自己又需要立即就业,那就先降低一点自己的要求。因为如果没有工作,即意味着没有实现职业理想的可能。而就业以后,可以在主观的作用下向自己的职业理想靠近,例如对自己的兴趣、爱好进行一定的调整。
扩展资料
1、了解自己——你能做什么人,最难看清楚的是自己。
青年学生更容易把自己放在很高的起点去观察我们的周围环境,思考我们的职业未来,甚至还想将来所从事的工作条件要比别人好一些,付出的劳动比别人少一些,拿的工资却要比别人高一些的。
显然,这种失去“自我”的职业憧憬是“空中楼阁”,是“水中月亮”,永远是可望而不可及的。只有从自身出发,从自己的所受教育、自己的能力倾向、自己的个性特征、车身体健康状况出发,才能够准确定位,瞄准适合自己的岗位去不懈努力。
2、了解职业——要自己干什么,并非所有的职业都适合自己,也并非自己能胜任所有的职业岗位。
每种职业都有与之相适应的职业能力要求。除了具备观察、思维、表达、操作、
公关等一般能力之外,一些特殊行业还有特殊要求。对于会计、出纳、统计、建筑师、工业药剂师等职业来说,从业人员必须具备很强的计算能力。与图纸、建筑、工程等打交道的工作,以及牙科医生、内 外科医生 等职业,对空间判断能力的要求较高。
对于图形的阴暗、线的宽度和长度能做出视觉上的区别和比较的人,就能够从事美术装璜、电器修理、动植物检疫等工作。因此,有选择地、有针对性地培养自己的能力,主动去适应并接受职业岗位的挑战是十分重要的。
3、了解社会——让自己干什么,职业的存在和发展与社会的需求是紧密联系的。
了解社会的需求是成功择业并就业的关键。了解社会主要是要了解社会需求量、竞争系数和职业发展趋势。社会需求量是指一定时期职业需求的总量。这是一个动态的又相对稳定的数量。
例如,有的职业有很高的社会名望,但需求量很少;有的职业不为多数人看好,但有发展前途,且需求量较大。竞争系数是指谋求同一种职业的劳动者人数的多少。在其他条件一定的情况下,竞争系数越大,职业概率越小。
社会地位高、工作条件好、工资待遇优的职业,想要谋取的人数多,相应地竞争系数就大。职业发展趋势是指职业未来发展的态势。有些职业一时需求量大,竞争激烈,但随着社会的发展将日趋衰落;有些职业暂时处于冷落状况,但随着社会的发展会日益兴旺。
因此,加强对社会职业需求的分析和预测,了解社会职业岗位需求情况是极其重要的。
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