同济大学乐高专业介绍 创客教育的定义?

问题一：中小学校开展创客教育有何意义 1，教育方向所迫，为进一步发展良好教育。2，时代所需，教育是时代号角，对改革教育起到很大作用。3，教育是窗口，信息正能量传播者领航人。

问题二：中小学开展创客教育的意义 教育是窗口，教育是时代号角，时代所需，教育方向所迫。2。31，对改革教育起到很大作用，为进一步发展良好教育，信息正能量传播者领航人

问题三：中小学校开展创客教育有何意义 1，教育方向所迫，为进一步发展良好教育。2，时代所需，教育是时代号角，对改革教育起到很大作用。3，教育是窗口，信息正能量传播者领航人。

问题四：创客教育是什么意思 当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
欧美国家的很多学校都设置有创客课程，开设创客空间，为学生基于创造的学习提供了环境、资源和机会。而在中国的校园里，也逐渐出现了创客教育的身影。比如清华大学、同济大学、深圳大学等高校，都各自组建了创客团体或社团；一些中小学，如浙江温州中学、北京景山学校，也分别搭建创客平台并开设了相关课程。

问题五：什么是创客教育 在孩提时代，儿童们就喜欢在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木堆叠成房屋。但是，一路走来，学校教育变得越来越僵化，大量的作业和考试，造成了学生对知识的死记硬背。学生的创造力和创新精神正在丧失。
毫无疑问，创客运动将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新――利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。
一些年轻人已经通过创客运动展露出惊人的天赋。除了文章开头介绍的凯恩外，11岁的西尔维娅（Sylvia）拥有一个网络直播节目，叫做“西尔维娅的超级无敌创客秀”。她在父亲的帮助下，通过唱、玩、教的方式向数百万的观众介绍电子学、开源硬件Arduino开发，以及其它有趣的项目，非常受欢迎。14 的乔伊・哈迪（Joey Hudy），一个年轻的创客和企业家。在白宫，用他自己设计制作的棉花糖大炮让奥巴马惊叹不已。
在美国，从政策到实践层面，创客文化已经开始在教育中站稳脚跟。
白宫开始拥抱创客运动是源自奥巴马总统提出的要创新教育以提升学生STEM（科学、技术、工程、数学）的学习水平。奥巴马在2009年的竞选演讲中说到，zhlzw“我希望我们所有人去思考创新的方法激发年轻人从事到科学和工程中来。无论是科学节日，机器人竞赛，博览会，鼓励年轻人去创造、构建和发明――去做事物的创建者，而不仅是事物的消费者。”
美国 *** 在2012年初推出了一个新项目，将在未来四年内在1 000所美国中小学校引入“创客空间”，配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。创客教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。
一些学校也意识到他们已经失去了激发学生主动学习的办法。他们开始尝试把创客精神带到学校教育中。过去几年内，美国高校中的学术性创客空间和制造类实验室迅速多了起来。而一些K12学校也纷纷尝试在图书馆设立创客空间，或者改装教室以适应基于项目和实践的学习。
创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。
在《创造即学习》书中为K12学校提供了一些创客课程的思路。
小学――发明制作一个有趣的玩具；用Scratch简单编程；学习定格动画制作等。
中学――制作组装电动玩具；用简单图形软件绘制个人头像；学会简单的电子元件的焊接；学会用MaKey MaKey套件组装触控设备等。
高中――用树莓派、Arduino或其他开源硬件解决日常问题；制作自己的机器人；学会编制一个游戏展示你的数学才能等。
数字技术与教育的融合，带来了的不仅是幕课，还有创客教育。在学习的个性化时代，二者需要结合互补。学生不但可通过在线学习获得知识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创客运动将成为学习变革的下一个支点。

问题六：创客教育的作用是什么？ 将自己的创意通过3D One等3D设计软件变成3D 模型，再通过3D打印机、激光切割机、手工制作等方式将创意变成现实。

问题七：创客教育深入校园建设创客空间的意义是什么？ 山东美创校园创客教育者指出，“学校创客空间主要承担创客启蒙教育，以体现学校创客活动的普惠性。对于中小学来说，更多地还是一种思维模式的建立。”以其学校为例，学生在创客空间中确实得到了在日常学习中无法得到的锻炼，这种锻炼让学生非常有成就感，也提升了他们的综合能力。

问题八：创客的意义 随着信息技术的发展、知识社会的来临，传统的以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的创新1.0模式正在转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参与的创新2.0模式转变。而Fab Lab及其触发的以创客为代表的创新2.0模式，正是基于对从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从创意、设计到制造等各个环节的用户创新制造环境 。 面向知识社会的创新2.0模式，消融了创新的边界，用户可以成为创新的动力、创新的主体。从发展趋势看，创客空间必将成为技术创新活动开展和交流的场所，也是技术积累的场所，也必将成为创意产生和实现以及交易的场所，从而成为创业集散地。创新2.0时代的创客们以好玩为主要目的，恰恰是创客的意义所在。当创意及其实现有成为商业模式的可能的时候，创业就是一件顺理成章的事情。一旦有创业的想法，就要去思考商业模式，搭建创业团队。所以，凡是有创业想法的创客，就要做有心人，并且要坚持。从创意到实现创意是一个质的飞跃，从创意产品到形成商业模式，又是一个飞跃，每一个飞跃都不容易，都意味着有失败的危险。同时，这样去做之后，作为纯粹创客的乐趣也许会减少。这是有创业想法的创客们要有心理准备的。 众多创客参与，让知识和创新共享和扩散的“创新2.0”模式象征着科技也进入了“更新期”。新的环境使得中国创客在世界范围内脱颖而出有了更大可能。无论是电子科技，还是软件科学，或是具有浓郁东方特色的艺术创新实践，都为中国创客展开了无限可能的未来。借助互联网和新工具，创客们实现了产品自设计、自制造，成为创新2.0时代的造物者。在工业4.0的时代中，不俗网陈伟说要让创客的收入超过明星。同时，在用户创新、开放创新精神的指引下，创客们站在彼此的肩膀上，越站越高。人类工业文明、商业文明，当然还有人自身，正在发生巨变。

问题九：创客教育专业化有着怎样的示范意义 情,沉默无言,但足以令人为之感动；有一种爱,无怨无悔,即便是牺牲一切也不求偿还.当风雨中的步履已经疲惫,当外界的生活遭遇困难,当心头的苦衷需要倾诉,有一扇大门永远为你敞开.尽管这间屋舍并不华丽,但它足以遮挡窗外的风雨,让你重新燃起对生活的热情.这就是家,一个充满爱的港湾. 记得那是一个雨天.学校放学的 *** 刚刚响起,同学们就像潮水般涌了出来.我同样迈着兴奋的步伐奔向接我的爷爷.突然,我感到有人将我猛地一推,我一头栽进了水坑里.顿时,手上、衣服上、鞋袜上都沾满了泥巴.浑身上下湿漉漉的,好冷!只见推我的那个人,转身跑进了人群中.我“哇”地哭了起来,这时没有人上来帮助我.我悲伤地走出校门.爷爷看见了,立刻从兜里摸出一张手帕,让我在手中握着,使我僵硬的手感到温暖.紧接着报我坐上

问题十：为什么要让孩子接触创客教育？ 创客教育对我们教育的意义在于，它可以弥补我们传统教育过程中知识、机械、呆板的问题，可以把知识进行迁移情景化的运用，可以活化知识，培养学生的能力，进而让学生有无限发展的可能。
学生今后走向社会，有了基础知识，同时又具备把知识情景化、社会化运用的能力，他就有能力走向各行各业，变成各个领域的创新人才。

英国的土木工程专业，是工程类专业的热门分支，在英国的各大名校中，都有着很不错的表现，那么你知道土木工程专业课程是怎样安排的吗？下面就由的我为大家带来蚂迅迅英国土木工程专业课程安排有哪些？

专业介绍

土木工程师运用其掌握的科学理念，构建了现代城镇的建设。从市政厅到全国能源供给，土木工程师负责的工作，涉及到基础设施建设中，设计和开发的方方面面。

为了将他们所学到的理论知识和实践知识结合起来，土木工程师必须能够精通大大小小项目的规划、预算、管理和分析中的每个环节。

动用你与生俱来的好奇心、你搭建乐高时的天赋、以及你的学术头脑，土木工程的学位将让你拥有广阔的就业选择。

土木工程是一门机遇与挑战并存的学科，从动手实践到高度理论化的工作，你都可能涉及。

而当你每天经过自己协助建造的摩天大楼和桥梁时，相信你一定会自豪无比。

专业课程

土木工程专业需要学习力学、建筑结构学、工程项目管理、土木工程测量、建筑工程造价、建筑施工技术、材料学、钢结构原理、混凝土结构原理、建筑施工安全、工程制图等课程。

土木工程按照侧重点不同，可以分为建筑工程、桥梁工程、道路工程、交通工程等不同方向，涉及建造工业与民用建筑、隧道与地下建筑、公路与城市道路及桥梁等工程设施。高铁、活动场馆、城市轨道交通、水利工程等任何基础设施建设，都离不开土木工程专业的人才。

总体来说，土木工程专业的主要就业方向有工程技术方向，设计、规划及预算方向，质量监督及工程监理方向。所涉行业包括建筑业、房地昌核产闷此开发业、路桥施工、工程勘察设计单位、交通或市政工程类政府机关职能部门、工程造价咨询机构、科研院所等。国内土木工程专业学生，往往会通过考取各种从业证书，来提升自己在就业时的综合实力，像全国一、二级注册建筑师，全国注册土木工程司，全国一、二级注册结构工程师等。

国内外不少名校都开设了土木工程专业。如国内的清华大学、东南大学、同济大学、天津大学、华南理工大学、哈尔滨工业大学、重庆大学、西安建筑科技大学等，都是国内报考土木工程专业的热门院校。

如果是出国留学，英国往往是绝大多数学生的首选。英国名校多、教学质量优异，有不少大学开设的土木工程专业都获得了土木工程师学会、结构工程师学会、特许公路和运输学会、特许工程师学会、公路工程师学会等机构的认证。如英国的南安普顿大学、邓迪大学、布里斯托大学、纽卡斯尔大学、帝国理工学院等。

院校推荐

TOP1.剑桥大学

涉及课程：MEng Engineering（Years 3 and 4可选Civil， Structural and Environmental Engineering）

A-level要求：Grades A*A*A

TOP2.帝国理工大学

涉及课程：

MEng Civil Engineering

MEng Civil Engineering with a Year Abroad

A-level要求：

Three A-level offer：A* A* A

Four A-level offer：A* A A A

TOP3.牛津大学

涉及课程：MEng Engineering Science（Years 3 and 4可选Civil Engineering）

A-level要求：A*A*A （with the A*s in Maths， Further Maths or Physics）

TOP4.曼彻斯特大学

涉及课程：

BEng Civil Engineering

MEng Civil Engineering

MEng Civil Engineering （Enterprise）

A-level要求：

Grades AAB（BEng课程）

Grades AAA（MEng课程）

TOP5.谢菲尔德大学

涉及课程：

BEng Civil Engineering

MEng Civil Engineering

MEng Civil Engineering with a Modern Language

BEng Civil Engineering with a Year in Industry

MEng Civil Engineering with a Year in Industry

MEng Civil and Structural Engineering

MEng Civil and Structural Engineering with a Year in Industry

A-level要求：Grades AAA， including Mathematics

TOP6.诺丁汉大学

涉及课程：

Civil Engineering BEng Hons

Civil Engineering MEng Hons

Civil Engineering including an Industrial Year BEng Hons

Civil Engineering including an Industrial Year MEng Hons

A-level要求：

Grades AAB（BEng课程）

Grades AAA（MEng课程）

TOP7.伦敦大学学院

涉及课程：

Engineering （Civil） BEng

Engineering （Civil） MEng

A-level要求：Grades A* A A

TOP8.伯明翰大学

涉及课程：

Civil Engineering BEng

Civil Engineering MEng

Civil Engineering with Industrial Experience MEng

Civil Engineering with International Study MEng

Civil Engineering with International Study MEng

A-level要求：

AAB To include A level Mathematics（BEng）

AAA To include A level Mathematics（MEng）

TOP9.布里斯托大学

涉及课程：

BEng Civil Engineering （H205）

MEng Civil Engineering （H200）

MEng Civil Engineering with Study Abroad

MEng Civil Engineering with Study in Continental Europe （H201）

MEng Civil Engineering with a Year in Industry

A-level要求：Grades A* A A， with A* in Mathematics

TOP10.爱丁堡大学

涉及课程：

BEng Civil Engineering

MEng Civil Engineering

A-level要求：ABB

问题一：创客教育是什么意思 当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
欧美国家的很多学校都设置有创客课程，开设创客空间，为学生基于创造的学习提供了环境、资源和机会。而在中国的校园里，也逐渐出现了创客教育的身影。比如清华大学、同济大学、深圳大学等高校，都各自组建了创客团体或社团；一些中小学，如浙江温州中学、北京景山学校，也分别搭建创客平台并开设了相关课程。

问题二：什么是创客教育 在孩提时代，儿童们就喜欢在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木纯瞎如堆叠成房屋。但是，一路走来，学校教育变得越来越僵化，大量的作业和考试，造成了学生对知识的死记硬背。学生的创造力和创新精神正在丧失。
毫无疑问，创客运动将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新――利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。
一些年轻人已神迹经通过创客运动展露出惊人的天赋。除了文章开头介绍的凯恩外，11岁的西尔维娅（Sylvia）拥有一个网络直播节目，叫做“西尔维娅的超级无敌创客秀”。她在父亲的帮助下，通过唱、玩、教的方式向数百万的观众介绍电子学、开源硬件Arduino开发做启，以及其它有趣的项目，非常受欢迎。14 的乔伊・哈迪（Joey Hudy），一个年轻的创客和企业家。在白宫，用他自己设计制作的棉花糖大炮让奥巴马惊叹不已。
在美国，从政策到实践层面，创客文化已经开始在教育中站稳脚跟。
白宫开始拥抱创客运动是源自奥巴马总统提出的要创新教育以提升学生STEM（科学、技术、工程、数学）的学习水平。奥巴马在2009年的竞选演讲中说到，zhlzw“我希望我们所有人去思考创新的方法激发年轻人从事到科学和工程中来。无论是科学节日，机器人竞赛，博览会，鼓励年轻人去创造、构建和发明――去做事物的创建者，而不仅是事物的消费者。”
美国 *** 在2012年初推出了一个新项目，将在未来四年内在1 000所美国中小学校引入“创客空间”，配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。创客教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。
一些学校也意识到他们已经失去了激发学生主动学习的办法。他们开始尝试把创客精神带到学校教育中。过去几年内，美国高校中的学术性创客空间和制造类实验室迅速多了起来。而一些K12学校也纷纷尝试在图书馆设立创客空间，或者改装教室以适应基于项目和实践的学习。
创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。
在《创造即学习》书中为K12学校提供了一些创客课程的思路。
小学――发明制作一个有趣的玩具；用Scratch简单编程；学习定格动画制作等。
中学――制作组装电动玩具；用简单图形软件绘制个人头像；学会简单的电子元件的焊接；学会用MaKey MaKey套件组装触控设备等。
高中――用树莓派、Arduino或其他开源硬件解决日常问题；制作自己的机器人；学会编制一个游戏展示你的数学才能等。
数字技术与教育的融合，带来了的不仅是幕课，还有创客教育。在学习的个性化时代，二者需要结合互补。学生不但可通过在线学习获得知识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创客运动将成为学习变革的下一个支点。

问题三：创客教育是什么意思 创客教育是指基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具（如3D One三维创意设计软件和3D打印机），倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

问题四：创客是什么意思

问题五：孩子为什么学习创客教育呢？ 锻炼孩子的专注力，动手能力，团队合作，静下来

问题六："创客"到底是什么，创客教育理念是什么？ 而是指不以赢利为目标、对他人是否有帮助等、可持续发展的模式，今后创客空间的专业化趋势在所难免“创客”一词来源于英文单词，至于是否实现商业价值，创意来源也主要来自国外的开源网站，追求自身创意的实现;hacker。除了个别创客空间属于综合性平台之外，不是他们的主要目的，目前还没有形成有显著特色的。而创客空间就是为这些创客们提供实现创意和交流创意思路及产品的线下和线上相结合、创新和交友相结合的社区平台。国内创客空间属于初创阶段。创客空间本身的商业模式和运行模式也是值得探讨和摸索的;，它并非指电脑领域的黑客，努力把各种创意转变为现实的人。创客是一群喜欢或者享受创新的人

问题七："创客"到底是什么，创客教育理念有多火 创客，是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。全球第一家真正意义上的“创客空间”诞生于1981年的柏林，目前全球已发展出了一千多家。而国内创客发展大约始于2010年，比较知名的有上海的“新车间”、深圳的“柴火空间”、北京的“创客空间”等。
创客空间是一个公共性质的实验室平台，自身并不盈利，大家平时也都以各自工作为生，业余时间便聚集在一起共同创造各种新奇的东西，如果创造出一些有市场潜力的，便可以寻求投资开发，以形成产业。
人们对创客的关注源起于克里斯・安德森。他以一本新著作《创客：新工业革命》，提出了继长尾理论、免费经济之后的新概念――创客。在深圳，这个群体正在壮大。正如安德森提到，珠三角特别是深圳有成熟制造能力。而驱动创客运动的各项条件也完全具备――我国面临节能减排、产业转型升级的紧迫压力；阿里巴巴已成为连接美国创客与制造商的纽带，完全可以为深圳的年轻人和创新达人所用；深圳的风险投资、社会投资和技术创新环境正在改善；珠三角拥有足以承接世界各地各类订单的成熟制造能力；国内创客可以无障碍利用互联网开源社区和3D打印技术。
创客土壤正在逐渐成熟。你不会惊奇于3D打印机能造出一把枪，鼓捣出一颗卫星发射上天，进行DNA自我分析，可以跟人同步的脑波机器人……只有你想不到，没有创客办不到。或玩票、或创业，创客们总会在创意的黑洞里捕捉到梦想成真的光亮。
更重要的是，创客模式降低了小创意变成产业的难度和成本。克里斯・安德森说，如果马克思今天仍健在，一定会大为惊叹，关于“控制生产工具”的谈话也会变成这样：你可以轻击鼠标，然后就建立起工厂。
是的，创客正在深圳生根发芽。柴火创客空间提供了一个开放的创造平台。而即将开幕的文博会也有了创客空间：分会场大学城将为怀有梦想的大学生创客提供工作室，从蛇口码头找来15个废旧集装箱，经过设计、改造后，免费提供给有创意梦想的大学生做工作室。电影、音乐、服装设计、工业设计等项目都可以在这里实现。F518分会场也启动了梦想集装箱精品创业计划，使用废旧7年以上的集装箱再设计改造作为年轻创客的实验基地。
用青春和智慧去创造明天的创客们，正迎来深圳“创时代”！

问题八：什么是创客教育？ 集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。主要以课程为载体，例如山东 美创融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。希望我的回答能帮到你！！！

问题九：STEAM教育和创客教育是什么？两者有什么关系和不同吗。 STEAM教育是指将五大学科――科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Maths）融合起来的教学。

问题十：中小学创客教育理念是什么？ 让创新成为一种能力和习惯，例如引导学生将脑海里的创意，通过3DOne等创意3D软件，变成可制作的3D模型。

美国南加州大学工业与系统工程教授比洛克·霍什内维斯一直在研究一种新工艺。这种新工艺使打印技术在不到20小时的时间内建造一幢面积2500平方英尺的建筑。该项目获得美国宇航局和美国军方的支持和资助。霍什内维斯相信他的项目可以帮助全大约10亿世界急需改善住房条件的人提供足够住房。他把该工艺称为“轮廊工艺”，并且很希望在将来某天看到成为现实。
“轮廊工艺“的概念在设计上很简单，但是实施起来相当复杂。该工艺由一个巨型的三维挤出机械构陪乱成。它的操作很像我们见到的打印机操作原理，不过有一个明显不同的地方：它挤出是混凝土。
在“轮廊工艺”系统的挤压头上使用齿轮传动装置来为房屋创建基础和墙壁。它的原理跟使用泥造砖极戎相似，建成的建筑能够抵挡地震和其他自然灾害。霍什内维斯称使用该工艺不仅造价便宜、快速建造，而且对环境友好，建设造价和材料大幅度降低。
随着3D打印技术的完善，越来越多的物品都可以由3D打印完成。截至2013年1月，这些3D打印而成的产品都是小件物体。不过，3D打印的潜力远不止可以生产DIY的家居物品这么简单。实际上，这项技术甚至可以彻底镇渣颠覆传统的建筑行业。2013年1月，一位荷兰的建筑师就表示他要用3D打印技术建造一栋建筑。
24小时打印10间房
据《北京青年报》21日称，此次打印出的房子不大，最高不过两层，面积也就十来个平方，墙体呈现出年轮蛋糕的结构，由一层层水泥材料堆叠而成，每层大约2厘米高。
与众不同的墙体，其实是用一种特殊的“油墨”，根据电脑设计图纸和方案，在现场层层叠加“喷绘”而成。至于打印过程中的玄机，这项技术的发明者，上海盈创装饰集团的董事长马义和说，这是他们眼下的最高机密。不过从拍摄的打印现场视频片段可以看到，一只巨大喷头像奶油裱花一样源源不断喷出灰色油墨，油墨呈“Z”字形排列，层层叠加，很快便砌起了一面高墙。
之后，墙与墙之间还可像搭积木一样垒起来，再用钢筋水泥进行二次“打印”灌注，连成一体。马义和介绍，整个打印过程，只需要一张图纸、一台电脑、就地取材制造的足够“油墨”，就可以在24小时内打印出10幢200平方米建筑。
打印机底面积堪比篮球场
打印一张A4纸的打印机，体积已经不小，要打印一幢房子，该要一台多大的打印机？上海盈创装饰集团称，高6.6米、宽10米、长32米的打印机，底面占地面积足有一个篮球场那么大，高度足有三层楼高。且打印机长度还可以延伸，完全拉开足有150米长。马义和前几年对它完成了设计研发，然后全球定制零部件，最终在苏州工厂组装而成。这次现身青浦的3D打印房屋，就是在苏州打印好后搬运到上海的。
“用3D打印机来造房，是世界各国建筑师的梦想。此前，俄罗斯曾发布一幢3D打印建筑，但他们的原理是打印一个个像乐高积木一样的配件，然后通过组装做成建筑的墙体；荷兰打印了一个景观房建筑叫莫比乌斯环，是通过用沙子和黏合剂的方式打印若干个模块进行组装，最终，也没有御乱悄打印出完整的房子。而有了这台打印机，就可以就地取材，制造打印‘油墨’，打出整栋房子。”马义和称。
“油墨”取材于建筑垃圾
在大多数人概念中，油墨肯定是液体的，“水”怎么造房子，能住人吗？马义和表示，“油墨”是一种经过特殊玻璃纤维强化处理的混凝土材料，其强度和使用年限大大高于钢筋混凝土。“空心墙体不但大大减轻了建筑本身重量，还可以随意填充保温材料，并可任意设计墙体结构，一次性解决墙体的承重结构问题，因此无论是桥梁、简易工房、剧院，还是宾馆和居民住宅，其建筑体的强度和牢度都符合且高于国家建筑行业标准。”而“油墨”挤出后会很快凝固，保证打印机能连续打印。
马义和说，“如果是整栋25层的住宅楼，只要打好地基，仅十天半月即可完成整栋楼的建筑框架。之后安装好门窗，排好各类电线管道，再由打印机打印出整体的复合地板和家具，业主一个多月就可拎包入住” ；“现在，你看中了外滩的哪栋建筑，或者喜欢全球哪套品牌家具，只要用照相机拍下来，将设计图纸输入电脑，很快就可拷贝不走样地打印出来。”
3D打印优势：环保且成本低
打印建筑牢度怎样，能用多少年？如果在将来推出3D打印住宅，有人会买吗？
面对这些疑问，马义和回答说，在他眼里，3D打印不仅是一种全新的建筑方式，更是一种颠覆传统的建筑模式。它更加坚固耐用、保护环境、高效、节能，不仅解放人力，还能大大降低建造成本。据他介绍，3D打印最大亮点就是把建筑垃圾再利用，同时让新建建筑不会产出新的建筑垃圾。“今后建筑工地不会再是一片狼藉，城市空气质量也会得到改善。”
与传统建筑行业相比，3D打印的建筑不但建材质量可靠，还可节约建筑材料30%-60%、缩短工期50%-70%、减少人工50%-80%……据他测算，打印至少能使建筑成本降低50%以上，让更多人住得起房子。不过，新型“油墨”打印的建筑，其刚度、强度和耐久性等综合性能还待进一步验证。
建筑专家质疑原材料
创新值得肯定，但3D打印住宅还有很长的路要走。
因青浦打印建筑的亮相，这一周来马义和成为建筑业内的关注热点。而他的下一步计划，将在全国寻找合作方，在全国间隔300公里范围内建100家梦工厂，今后就地取材，就地制造油墨，就地打印。　　不过，对于如此大手笔的规划，似乎也有人表示了担忧。有专家表示，虽然在理论上运转良好，但当规模变大后，可能会突然失效。在很长的时间里，3D打印房屋可能只会用在一些临时建筑上。
同济大学建筑系教授来增祥同样表示，3D打印在建筑新材料开拓和建筑工艺上的创新探索值得称赞，不过3D打印房屋要真正普及，恐怕还需斟酌。比如该3D打印“油墨”的构成主要是高标号水泥和玻璃纤维。而据他所知，某些国家禁止建筑物大量使用玻璃纤维，因为玻璃纤维会影响人体呼吸系统。高强度水泥未来的回收也有困难，目前我国高层住宅普遍使用的是钢筋混凝土或全钢结构，其中钢铁可以回收，因此传统建筑材料在未来的一段时期内依旧有很大优势。　　此外，建筑不光有外在的形态，特别是人居住宅，更需要对内部结构、综合强度、刚度、防火性、使用年限等多方面进行综合考量。来增祥认为“油墨”的承载力强度、耐久性等各项指标是否符合标准，还有待专家和有关部门的权威检测和认证。

创客教育是什么意思
当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。

欧美国家的很多学校都设置有创客课程，开设创客空间，为学生基于创造的学习提供了环境、资源和机会。而在中国的校园里，也逐渐出现了创客教育的身影。比如清华大学、同济大学、深圳大学等高校，都各自组建了创客团体或社团；一些中小学，如浙江温州中学、北京景山学校，也分别搭建创客平台并开设了相关课程。
什么是创客教育
在孩提时代，儿童们就喜欢在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木堆叠成房屋。但是，一路走来，学校教育变得越来越僵化，大量的作业和考试，造成了学生对知识的死记硬背。学生的创造力和创新精神正在丧失。

毫无疑问，创客运动将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。

一些年轻人已经通过创客运动展露出惊人的天赋。除了文章开头介绍的凯恩外，11岁的西尔维娅（Sylvia）拥有一个网络直播节目，叫做“西尔维娅的超级无敌创客秀”。她在父亲的帮助下，通过唱、玩、教的方式向数百万的观众介绍电子学、开源硬件Arduino开发，以及其它有趣的项目，非常受欢迎。14 的乔伊·哈迪（Joey Hudy），一个年轻的创客和企业家。在白宫，用他自己设计制作的棉花糖大炮让奥巴马搭斗惊叹不已。

在美国，从政策到实践层面，创客文化已经开始在教育中站稳脚跟。

白宫开始拥抱创客运动是源自奥巴马总统提出的要创新教育以提升学生STEM（科学、技术、工程、数学）的学习水平。奥巴马在2009年的竞选演讲中说到，zhlzw“我希望我们所有人去思考创新的方法激发年轻人从事到科学和工程中来。无论是科学节日，机器人竞赛，博览会，鼓励年轻人去创造、构建和发明——去做事物的创建者，而不仅是事物的消费者。”

美国 *** 在2012年初推出了一个新项目，将在未来四年内在1 000所美国中小学校引入“创客空间”，配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。创客教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。

一些学校也意识到他们已经失去了激发学生主动学习的办法。他们开始尝试把创客精神带到学校教育中。过去几年内，美国高校中的学术性创客空间和制造类实验室迅速多了起来。而一些K12学校也纷纷尝试在图书馆设立创客空间，或者改装教室以适应基于项目和实践的学习。

创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。

在《创造即学习》书中为K12学校提供了一些创客课程的思路。

小学——发明制作一个有趣的玩具；用Scratch简单编程；学习定格动画制作等。

中学——制作组装电动玩具；用简单图形软件绘制个人头像；学会简单的电子元件的焊接；学会用MaKey MaKey套件组装触控设备等。

高中——用树莓派、Arduino或其他开源硬件解决日常问题；制作自己的机器人；学会编制一个游戏展示你的数学才能等。

数字技术与教育的宏枝友融合，带来了的不仅是幕课，还有创客教育。在学习的个性化时代，二者需要结合互补。学生不但可通过在线学习获得知识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创客运动将成为学习变革的下一个支点。
"创客"到底是什么，创客教育理念是什么？
而是指不以赢利为目标、对他人是否有帮助等、可持续发展的模式，今后创客空间的专业化趋势在所难免“创客”一词来源于英文单词"，至于是否实现商业价蔽槐值，创意来源也主要来自国外的开源网站，追求自身创意的实现;hacker"。除了个别创客空间属于综合性平台之外，不是他们的主要目的，目前还没有形成有显著特色的。而创客空间就是为这些创客们提供实现创意和交流创意思路及产品的线下和线上相结合、创新和交友相结合的社区平台。国内创客空间属于初创阶段。创客空间本身的商业模式和运行模式也是值得探讨和摸索的;，它并非指电脑领域的黑客，努力把各种创意转变为现实的人。创客是一群喜欢或者享受创新的人
创客教育具体是指什么样的教育？
具体是指的啊
如何界定创客教育，stem 教育与创新教育
创客空间是一个具有加工车间、工作室功能的开放的实验室，创客们可以在创客空间里共享资源和知识，来实现他们的想法。从2007年起，全球各地共成立了超过2000多个创客空间。2010年10月，“新车间”在上海落户，成为国内创客的大本营。而后，北京的“创客空间”和深圳的“柴火创客空间”随之扬名，这些都是达到几千人甚至上万的创客组织先锋。不久，广州、杭州、南京、成都、西安等地的创客组织如雨后春笋般涌现。

2014年的地平线报告认为：“世界各地大学校园教学实践的焦点正在发生转移，各个学科的学生正在通过制作和创造的方式进行学习，而不再是课程内容的单纯消费者……之前一直没有实验室或者实践学习环节的某些大学院系，也开始将实践学习环节集成进来，作为课程的一个有机组成部分。”据不完全统计，中国已经有数十所高校建立了创客空间，这些创客空间的建立，有效地满足了有创新想法并且爱好动手的学生的需求，便于引导学生从消费者转变为创造者。

虽然很多大学相继建设了创客空间，但中小学里却鲜有建设创客空间的成功范例。中小学有没有必要建创客空间？中小学的创客空间怎么建设？这些都很值得进一步探索。为此，我和吴俊杰老师各自尝试在温州中学和北京景山学校，建设了一个学校创客空间。这里，我以温州中学的DF创客空间的建设为例，介绍其建设过程中的一些思考。

˜ 创客空间要明确建设目标

创客空间的建设目标定位很重要。上海新车间的定位是一个纯粹的供创客交流的场所。而柴火创客、南京创客就不同了，他们还承担了“科技孵化器”的功能。和这些创客空间不同的是，中小学的创客空间建设，则是为满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，努力将他们的奇思妙想实现出来。从这点看，中小学的创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室和图书馆等功能。

为此，我确定了如下的目标：温州中学DF创客空间面向温州中学三个校区，为爱好动手、爱好制作的学生提供一个固定的活动和交流场所。通过各种创客分享活动，鼓励学生主动参与创新实践，研究跨学科的综合性项目，提升技术并交流创意，最终形成一个汇聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦想实验室”。

˜ 创客空间要满足必要条件

常常有老师向我求助，想了解建一个创客空间需要多少经费，需要采购哪些工具之类。其实，创客空间并不神秘，也不需要很昂贵的工具和器材。上海新车间的联合创始人李大维曾经说过，新车间开门的第一天，仅仅拥有15平方米的场地、5片Arduino控制板和几台遥控车。但是，中小学创客空间毕竟是面向没有独立购买能力的未成年人，所以相对社会上的创客空间而言，工具和器材的准备尽量要全面一些，应能满足大部分学生研究和实践的需求。而且，因为使用对象是未成年人，工具和器材的选择要以安全为第一原则。结合国内知名的创客空间的特点，我们可以归纳出中小学创客空间的一些必要条件。

1.要有足够大的场所

足够大并不是说越大越好，而是根据实际情况来确定。一般来说，创客空间只要拥有一个普通教室大小的房间即可，里面能容纳4～6张工作台，能容纳一些体积较大的加工工具，如激光切割机、3D打印机等，同时还有一定的空间来存放学生的创客作品和半成品的储物柜。

考虑到创客空间要经常组织创客分享活动，所以选择场所时尽量要考虑其周边有没有公用的多媒体教室或机房。而且创客演讲一般不会仅仅面向创客空间成员，而是全校学生都能参与，往往会有较多的听众。一些规模较大的创客工作坊（WorkShop），也需要设置有能容纳更多学生的临时场地。对中小学而言，创客空间的小会员还要学习一些基础的创客类课程，如3D设计和打印操作，S4A、A......>>
什么是创客教育？
集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。主要以课程为载体，例如山东 美创融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。希望我的回答能帮到你！！！
中小学创客教育理念是什么？
让创新成为一种能力和习惯，例如引导学生将脑海里的创意，通过3DOne等创意3D软件，变成可制作的3D模型。
创客教育一般学习的是什么知识啊?
就是机器人这类电子知识了哟，小盖茨机器人教育，老师能力都强，孩子能学到实际的东西，动手能力和思维能力都会有很好的提高了。
中小学开展创客教育方式主要有哪三种
创客培养基本有三种形式:

一是体验式的培养。兴趣是最好的老师。当代中国青少年对科学技术的最初萌动，基本来自于课堂。浸入式的科技制作课、神奇的科技馆之旅，都点燃了年轻人对自然科学、应用科学的强烈好奇心。于是，一些教育者们通过开发一些简单的手工制作、拼装实验，将青少年慢慢带入动手实践的环节。这种体验式的培养效果功能明显，但不足也在于大多数体验都停留在“耳闻”或“模仿”阶段，即使有一些制造机会，也是成品或半成品的拼装组合，很难让学习者保持长期的兴趣，并真正开发一些自己感兴趣的东西。

二是素养式培育。课程是教育教学的关键组成部分，在体验式培养的基础上，教育者们开始注意青少年科技兴趣长效机制的建立，通过课程使之连贯起来。这种方式更重素养的培育，把创新当作个人素养的必须品，进行补充强化。长期的兴趣才能让兴趣转化为成果，一些小创客在这样的机制下快速成长，虽然不一定就能百分之百成为一个完整创意，或称为创业的起点，但却给了很多年轻人尤其是90后一个尝试的机会。

三是平台式教育。体验和课程是创客培育的条件，二者不可偏废。可仅有这些就足够了吗？显然不是。目前，创客教育已经进入了平台式的教育阶段。如果学生在一个很自主、很开放的空间里，辅以技术支撑和导师支持，便能更好地激发学生的兴趣，培养学生的创造力和应用能力，充分发挥创意。此外，这个过程还可以培养学生的团队合作、解决问题的能力。这样的综合性平台是目前最为成熟的创客教育模式。
创客教育谁了解?
创客教育是实现创新能力提升和创新人才培养的有效途径。被认为是提升学生实践力、探究力和创造力的很好方式。创客教育理念的核心在于通过动手实践培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，帮助学生解除课堂上带来的约束，包括认知约束、课程约束、才能约束、领域约束和变化性约束。因此，创客教育不仅仅是一种活动形式，作为思维、探究和行动的独特模式，还需要想象力、协作力和创造性整合资源的能力。