劳里埃大学商科专业介绍 加拿大大学专业

学法学吧！！因为你不是说你语言比较好嘛！不要学电脑，以后学电脑的人太多了，没前途的．而你其他的一些专业都是要靠数学的，所以像商学，广告．．．．．．．我认为还是学法学吧！以下是我给你的那面的一些介绍，下面还有那边大学热门专业的排名，希望能够对你有所帮助．
加拿大没有全国统一的大学入学考试，每个大学都有自己的录取要求。一般的要求是取得大学所在省的中学毕业证书，外省来的学生要求达到所在省大学的入学要求，并提供相当于本省中学生水平的毕业证书。 凡上过农业、工程、药学课程的学生，可直接进入大学学习。报考牙科、法律、医学的学生，必须上过两年大学文理科课程，才能被录取。图书馆学只录取已获得文、理学士学位的学生。有些学科还通过专门水平考试来录取学生，如报考法律专业须参加“法学院录取考试（LSAT）”。医科、牙科及经济管理等专业也采用类似的考试办法录取学生。 研究生的录取条件要求比本科生严格的多，一般要看申请人本科的学习成绩，至少要求良。申请人还要参加“研究生成绩考试（GRE）”。有些学科的本科毕业生可直接申请攻读博士学位。人文、社会科学学科的学生，一般要先读硕士学位，成绩优异者在继续攻读博士学位。 多数大学使用英语教学，少数大学使用法语教学。主要的法语大学有拉尔大学、蒙特利尔大学和魁北克大学；渥太华大学和洛伦索大学则用英语和法语双语教学。 全日制高校的学年一般分为两个学期，每学期四个月左右。秋季学期一般从9月到12月，春季学期从1月至5月。多数情况下，学校要求秋季入学。另外许多大余春春学暑假还开设暑季课，历时六个星期，从此月初开始至高无上月中旬结束。 加拿大大学课程采用学分制，便于学生尽快完成学业。成绩有的按等级分A、B、C、D、E、F，有的则采用于5分制、10分制、或100分制等。一般等级与分制的换算为：最高成绩A+相当于4.3，及格／不及格D相当于1.0，最低成绩F相当于0.0。 大多数加拿大大学都与校外某些学校有交换培养计划，如与美国某些大学或与其他省、地区的大学等。在你开始读学位之前首先要弄清楚加拿大的学位在你自己的国家是否被承认。加拿大学校的学位与美国或共同体国家的学位是等效的。 留学加拿大之前途 在加拿大学业完成后，去向该如何？一般大部分的留学生都会选择学成后，在加拿大找一份适合的工作，有一份的稳定的收入，在一、二年之内就可申请加拿大永久居民身份，然后五年内住满三年就可申请加拿大公民。由于加拿大是移民国家，就政府而言，非常愿意接受优秀的技术人才成为其国民。故外国留学生成为其技术移民的主要来源。当然也有一部分学生在竖耐获得学位后，选择归国之路。对于中国政府来说，非常欢迎海外留学生回国为祖国的经济发展效力，所以海外留学生归国后可以享受很多优惠政策，绝大多数都能找到一份满意的工作，甚至有些自己能开公司，从事中加贸易或文化交流等事务，为中国和加拿大两国的发展做出贡献。 戴尔豪斯大学
法学院、神经科学、牙科
高中毕业；托福580或雅思7（单科不低于6）

圣文森特山大学
女性研究、教育
高中毕业提供高考成绩；托福550

圣玛丽大学
文学、商科
高中毕业，托福550或雅思6.5

圣弗朗西斯塞维尔大学
商科
高中毕业，托福580，写作不低于4.0

阿卡迪亚大学
商业经济学
高中毕业、托福550或雅思6.5（单科不低于6）

阿尔伯塔省（Alberta）

阿尔伯塔大学
化学、工程、农业科学、微生物学、教育学
托福580（单项不低于50，机考237分）、雅思6.5（单科不低于5）、高考森穗成绩500左右、高中毕业证和成绩单>80

卡尔加里大学
运功机能学、建筑、社会工作
高中毕业提供高考成绩、托福560或雅思7.0

莱斯布里奇大学
文学、哲学

魁北克省（Quebec）

主教大学
工商管理, 会计学
高中毕业、托福550或雅思6.5

肯高迪亚大学
新闻、创造写作、计算机科学、艺术（电影研究）、女性研究
高中毕业提供高考成绩、托福550或雅思6.5

拉瓦尔大学
法律、社会科学、神经科学、生物及生物化学

麦吉尔大学
电子工程、计算机工程、心理学、精神病学、微生物学、生物及生物化学、临床医学
高中毕业、大一大二在读、托福577（管理专业600，音乐专业550）或雅思6.5

蒙特利尔大学
庭院建筑专业、医学、天体物理学、经济、贸易

魁北克省公立大学
环境学

谢布克大学
法语教育、医学

马尼托巴省（Manitoba）

布莱登大学
音乐、艺术
高中毕业、托福550或雅思6.5

马尼托巴大学
医学、建筑
高中毕业、托福550（单科不低于50）或雅思6.5

温尼伯大学
环境科学、生物化学
高中毕业，提供高考成绩，托福550或雅思6.5

安大略省（Ontario）

布鲁克大学
会计、经济、管理
高中毕业、托福580或雅思6.5（单科不低于6）

卡尔顿大学
新闻

贵富大学
农业
高中毕业提供高考成绩、托福600（写作不低于5）或雅思6.5（单科不低于6）

湖首大学
环境
高中毕业、托福550

劳伦森大学
体育管理学士、运动心理学学士

麦克马斯特大学
商学院（MBA课程）、药理学、物质科学、临床医学、心理学、精神病学
大三、大四的平均成绩75分以上，至少一年的相关工作经验

尼皮辛大学
教学
高中毕业，托福550或雅思6.0（单科不低于6）

渥太华大学
生物技术、通讯、计算机科学、动植物科学
高中毕业，平均成绩70以上，有些专业要75或85分；托福（工科和科学专业需要550分、其他专业580），写作4.5；或雅思（工科和科学专业需要6，写作6；其他专业至少7，写作6.5）

皇后大学
基础学科、商学院、地球科学、动植物科学
高中毕业，平均成绩87.5，提供高考成绩；托福580或雅思6.5

多伦多大学
化学、物质科学、工程学、天体物理学、计算机科学、数学、环保生态学、生物及生物化学、药理学、教育学
高中毕业提供高考成绩，托福600或雅思6.5（单科不低于6.0）

特伦特大学
土著研究
高中毕业提供高考成绩，托福580（写作至少4.5），或雅思6.5（单科不低于6）

滑铁卢大学
计算机工程、数学、环保生态学、心理学、精神病学
高中毕业提供高考成绩，托福580（写作至少4.5），或雅思7

西安大略大学
经济、贸易、医药学
高中毕业提供高考成绩，托福580，或雅思6.5

劳里埃大学
工商管理、经济学、音乐、文理学院
高中毕业，托福560或雅思6.5

温莎大学
社会科学、汽车制造
高中毕业，托福机考220（机考），写作4.5，雅思6.5

约克大学
工商管理、计算机、地球科学、化学、数学、动植物科学

英属哥伦比亚省（British Columbia）

英属哥伦比亚大学
物理学、计算机科学、农业科学、临床医学、微生物学、神经科学、教育学、环境规划物理学、计算机科学、农业科学、临床医学、微生物学、神经科学、教育学、环境规划
高中毕业、托福600或雅思6.5（单科不低于6）

北英属哥伦比亚大学
应用科学
高中毕业、570，雅思读、写单科不低于6.5

西蒙.弗雷泽大学
经济、贸易、物理学
高中毕业，高考成绩每门达到总分的70％，托福580或雅思6.5

维多利亚大学
企业管理、天体物理学、经济学、美术
高中毕业提供高考成绩，托福580或雅思7

纽芬兰省（New Foundland）

纽芬兰纪念大学
海洋学研究

爱德华王子岛（Prince Edward Island）

爱德华王子岛大学
教育、商科、护理动物学
高中毕业，托福550或雅思6.5

新不伦瑞克省(New Brunswick)

麦克敦大学
教育学
高中毕业，托福550

新不伦瑞克大学
教育、法律、理工科

圣托马斯大学
文科

萨斯喀彻温省(Saskatchewan)

里贾纳大学
人文、记者
高中毕业，托福550，写作3.5或雅思6.0

萨省大学
化学、地理、地质、农业领域研究
高中毕业，托福550或雅思6.5

1 、心理素质。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他（或她）是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环，不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，笑缺圆如果任其发展，不思改进，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越得不到发展，形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。
2 、学习方式、习惯的反思与认识
（1 ）学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不订计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。
（2 ）学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞碰塌一套，结果是事倍功半，收效甚微。
（4 ）学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考，养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业，不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中，作业、练习效率不高。
3 、知识的衔接能力。
初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。
另一方面，高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质扮灶的飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。由于初中教材知识起点低，对学生能力的要求亦低，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用），这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。如不采取补救措施，查缺补漏，学生的成绩的分化是不可避免的。这涉及到初高中知识、能力的衔接问题。