大学专业信息化建设方案 [混合云计算模式下高校信息化建设新思路初探] 信息...

摘 要：针对高校信息化建设中存在设备耗资巨大、资源重复建设和信息难以共享等问题，提出用混合云计算模式来解决这些问题的新思路。探讨在混合云模式下高校信息化的基础设施建设、资源建设和应用系统建设的可能性。
关键词：高校信息化建设；云计算；混合云
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2012)01-0007-03

一、问题的提出
高校信息化是以信息通讯技术作为工具和手段，以数字化校园为技术构建基础，将信息技术充分应用于高校管理、教学、科研和图书资源等方面，进而促进高校的管理、教学及科研的水平和效率，最终达到培养出能够适应信息社会要求的人才和更好地为社会服务的建设者。[1]高校信息化是一个过程，这个过程的目标就是建成一个信息化校园，即通过环境的网络化、资源的数字化、应用的智能化和表现的多媒体化，充分利用信息技术为教学、科研、管理和校园生活提供全过程的支持与服务，全面提高办学效率与质量，实现高校教育现代化。[2]高校信息化建设已经成为高等学校建设的重要组成部分，是一项基础性、长期性和经常性的工作，其建设水平是高校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。
通过十余年的教育信息化建设，我国高校信息化水平已经得到长足发展，校园网、高性能计算中心、数字图书馆、多媒体教室、网络教学平台、办公自动化系统、信息管理平台和教学资源管理平台等教育信息化的硬、软件基础设施已经在许多高校建成、运行，并取得了一定成就。但是，存在的问题也不少，主要表现在以下几个方面：
第一，存储和服务器等设备耗资巨大，维护成本过高。随着师生对信息的需求量的剧增，高校不得不购买越来越多的资源、存储和服务器来对师生提供信息资源和信息服务，而相应地需要增加更多的专业信息技术人员和更多的维护运行成本。
第二，资源重复建设，利用率不高。由于高校各部门、各学院信息化建设通常各自为政，购入的服务器、存储、电脑等设备由于管理和维护等原因，在部分时间内闲置或等待维修，造成资源的极大浪费。
第三，存在信息孤岛，信息资源共享程度较低。高校信息化资源建设各部门基于自己的不同需求出发，在信息化建设中独立发展，自成一体，缺乏统一的标准，各系统之间兼容性较差，难以统一进行系统集成。
这种“高耗资、低效益”的问题，严重影响着我国高校信息化建设功效，阻碍了我国高校信息化建设的步伐。笔者认为，采用混合云计算模式，对高校信息化的基础设施建设、资源建设和应用系统建设具有许多优越之处。
二、混合云的优势
混合云是云计算的一种部署方式，是公有云计算和私有云计算的混合。混合云将公共云和私有云结合起来，让使用者能够同时利用两者的优势，充分发挥云计算的功能。采用云计算提供安全可靠的数据存储，终端使用者不用再担心数据丢失和病毒入侵等麻烦；通过云后端专业技术人员的管理、可靠的存储技术和严格的权限控制策略，用户可以放心地使用云计算的服务。云计算对用户端的设备要求低，使用方便，支持手机、平板电脑等无线通信设备；通过云可以在浏览器中直接使用云服务器端的应用，实现随时随地的接入。云计算可以轻松实现不同设备和不同操作系统之间的数据与应用共享；在云计算的应用模式中，数据保存在云服务器中，所有电子设备只需要连接互联网，就可以通过浏览器同时访问和使用所需要数据。云计算有着便利的可扩展性，可以兼容不同硬件厂商产品，能够集群兼容现有低配置机器和外设以获得高性能，有利于节省信息化投资成本。
采用公共云和私有云联合的云计算环境，可以让应用程序运行在公共云上，让最关键的数据和敏感数据的应用程序运行在私有云上，让其他一些应用程序跨越公共云和私有云服务。公共云具有高可扩展性，但往往性能滞后。私有云一般具有较高的可靠性，但可扩展性却有限。而混合云则将两者的优点结合，消除了两者的缺点。可以根据应用需求的不同和出自节约成本的考虑，在私有云和公共云之间灵活选择或并用，来构建具有动态扩展性、高可用性的资源中心和计算中心，形成混合云的应用模式。
三、混合云在高校信息化建设中应用初探
1．利用混合云模式更新高校信息化建设观念
目前，我国高校教育信息化的建设普遍采用的是自主建设、自行购买的模式，即学校自己投资购买基础设施设备，购买电子资源、教学资源和科研资源，购买和自主开发网络教学平台、信息管理系统，购买系统软件、应用软件等。在过去十余年的信息化建设过程中，已经投入了大量的资金，取得了显著的成效，这就为高校搭建私有云提供了良好的基础。
由于信息技术的飞速发展，高校不同时期购买的服务器、存储和资源的数量越来越多，需要大量的专业信息技术人员来进行管理和维护，其运行和维护成本越来越大，而且设备的更新换代周期越来越短。如果采用私有云和公共云结合在一起的混合云方式，可以把一些信息化应用配置在公共云里，采用按需付费的方式来减轻高校沉重的信息化建设负担；有效地利用、整合高校现有的硬件资源，构建统一的数据中心，将现有高校内的高性能计算能力进行整合；提高资源的利用率，降低软件的采购成本，促进高校间的资源共享，在有限的资金和时间条件下提高高校信息化设备资源的使用效率和建设进程。
2．利用混合云模式开展高校基础设施建设
高校信息化建设可以利用已有的基础设施构建私有云，让最关键的数据和敏感数据的应用程序保存和运行在私有云上，对于另外一些访问量较小、利用率较低的数据和购买的数据保存和运行于公共云上，各高校之间也可以采用共同租赁使用公共云基础设施的方式来进行信息化建设。如图1所示，高校可以整合现有服务器、存储等资源，可以在私有云中分别建立一个数据中心和高性能计算中心，统一建设、统一管理，通过虚拟化、集群等技术面向各部门按需分配所需要的硬件资源；而对于学生上网、测试等所需服务器和存储资源，可以采用租赁第三方云计算服务商提供或多所高校联合共建公共云的方式来进行建设；可以把购买的电子资源（如超星电子图书、中国知识资源总库CNKI全文数据等）、教学资源、试用数据库和测试数据等保存和运行于公共云，而把自己制作的资源（本校老师网络精品课程、本校特色数据库等）、办公自动化系统、管理信息系统等采用学校统一构建和管理私有云平台、学校各部门按需使用的方式来为师生提供信息资源和信息服务。
3．利用混合云模式开展高校资源建设
高校资源建设主要包括图书馆电子资源建设、教学资源建设、科研资源建设、数字博物馆和政务信息资源与基础数据的建设。目前高校资源建设处于“分布式存储，分布式访问”的初级阶段，师生要检索不同数据库的内容需要通过不同的数据库检索系统，分别进入各个数据库自己的检索界面。在基础设施建设时已经把不同的资源按物理路径分别放在混合云中，采用混合云模式的资源建设方式需要将分布式存储的数据库和一站式的检索界面结合起来。师生通过云客户端界面检索，将用户请求提交给云计算服务器，服务器根据请求调配相应的计算能力，分析需求并根据分析结果调配存储在分布式云存储服务器的资源，将结果提供给师生，为师生提供相应的信息资源和便捷的服务。
4．利用混合云模式开展高校应用系统建设
高校应用系统建设主要包括信息化基础应用系统（电子邮件系统、BBS、校园一卡通系统、个人网络存储空间和资源搜索工具、虚拟社区、校园网站以及各管理平台）、教学信息系统、科研信息系统和管理信息系统。基于云计算的高可靠性和通用性，将所有的应用程序统一安装在服务器端，师生只需通过浏览器工具访问服务器即可实现各种应用系统和软件的使用和文档的编辑，用户的文件数据可以在服务器端备份。混合云计算模式下的高校应用系统应当充分利用和整合现有资源，建立信息共享和师生交流的统一信息平台，让师生一次登录即可实现学习、科研、教学、办公、交流等应用需求。
5．利用混合云观念规范高校信息化建设标准
高校信息化建设是一个整体过程，基础设施建设、资源建设和应用系统建设是一个密不可分的系统，其根本目的是为了使高校师生能够便利、快捷地利用各种教学资源。在这个过程中私有云和公共云之间应该采取统一的资源共享协议和信息化技术标准，实现云之间无缝集成和资源共享，这样才能实现统一管理、统一建设和可持续发展。高校信息化建设的关键是一切从应用出发，一切为应用服务。只有在此基础上才能实现高校信息化设施不断改进和完善。
6．建立健全区域性高校共享云计算环境
云计算扩展性非常强，多个院校可以将现有的资源共同加入到一个和多个“云”中，减少单个院校在资金和时间上的投入，实现真正意义上的资源共享，使不同学科背景的多个院系、专业之间共建共享云计算环境，师生就可以得到更多的资源和服务，同时也能在一定程度上解决目前教学资源分配不均、资源利用率不高和信息孤岛等问题。
四、结论与展望
混合云计算模式的出现，为高校信息化建设提供了一种全新的建设思路和方法。作为一种新兴的技术模式，云计算至今还没有统一的标准和实现方式，如何在现有的高校信息化建设中进行基于云的资源整合还存在一些困难和问题：如何统一整合现有的设备和资源；不同厂商的云架构产品均不同，如何将不同的新产品应用于高校信息化建设中；异构的资源如何利用中间件进行整合而实现共享和统一等。但是，云计算的发展趋势已是日渐明朗，云计算必将在高校信息化建设中得到更多的应用，以促进高校教育信息化工作健康发展。
参考文献：
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[9]孙柏祥.云计算――高校教育信息化建设和发展的新模式[J].中国电化教育,2010(5):123-125.
（编辑：金冉）

问题一：教育信息化包括哪些内容 教育信息化，是教育领域的信息化的简称。教育信息化的主要特点是在教学过程中，比较全面地运用以计算机和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教学过程的全面革新，使学校能够适应信息化对教育的新要求。教育信息化应包括如下九个方面的内容： 　（1）教育思想的“信息化”。要从工业化社会的班级批量化、“一刀切”教育思想转向信息化社会的个性化、人本化教育思想。（2）教育资源的“信息化”。要创建分布式的、超链接的、非线性的、多媒体化的、开放的、智能生成式的多种教育信息资源库，使学校教室、办公室、实验室、图书室、阅览室电子化、网络化；要建立教育资源信息系统，使人、财、物、时间、空间等各种资源要素的调控与管理最优化。（3）课程教材的“信息化”。要适应信息社会发展的需要，不断深化课程教材改革；开设信息技术课程，加强信息技术教育；努力提高各科教材的技术含量，注意培养学习者的信息能力。（4）教学模式的“信息化”。要注重建构主义、人本主义、行为主义、认知主义理论的综合运用，构建适应信息时代要求的新型教学模式，要将信息的获取、处理、应用、创新等环节的组配作为教学模式构建的基础。（5）教学技术的“信息化”。以现代信息技术为教育技术的核心，提高各种软件、硬件、潜件中的技术含量与信息质量。（6）教育环境的“信息化”。创设丰富、多样、美好的教育信息环境，使师生在任何时间任何地点都能获得充满生机和活力的校园环境的熏陶。（7）教学评估的“信息化”。注重计算机与网络在评估信息的采集、传输、处理和结果分析中的应用，使评估经常化、自动化、智能化。特别要注重信息导航与实时评估，使教学过程能自动朝教学目标演进。（8）教育管理的“信息化”。以绩效为价值取向改革教育管理模式；注重现代信息技术在教学常规管理、人事管理、工资管理、档案管理、设备管理中的应用。（9）教师素质的“信息化”。要注重培养教师的信息素质，提高其运用信息技术进行教育教学的能力。

问题二：信息化试点学校所具备的软件和硬件有哪些 信息技术与教育教学的深度融合。目前，学校在课程改革方面正着力实施小组合作学习，并初有成效。班班多媒体的现有条件使信息技术可以充分与教育教学教学融合，老师们可以通过学校机房或是家中电脑上网，实施“拿来主义、修改主义”为我所用，把资源搬上课堂，把电教设备做为信息化的辅助手段，推动教育现代化的发展。
发挥电教设备作用，服务学生的学习、成长。结合学生电脑作品在教育部“携手助学”竞赛活动和山西省电脑作品大赛上屡有获奖的情况，以及学生家中电脑逐渐普及的情况，考虑发挥电教设备作用，一是引导学生绿色上网，二是以课外兴趣活动的形式，开展学生博客、电子绘画、探究活动、小小记者、校园之声广播站、校园电视台等活动，搭建平台服务于学生学习、成长。

问题三：什么是学校信息化 30分 近年来，现代信息技术在学校教育各个领域愈来愈被广泛应用，教育信息化正进入快速发展时期。由于 *** 的重视，部分学校的硬件建设速度超过软件建设速度，每个教师拥有了梦寐以求的手提电脑，每间课室安装了多媒体教学平台。从个别的电教室到完整校园网的建立以及城域教育网的迅速兴起，这种趋势使得教育信息化的课题摆在学校发展的重要日程上。
华东师范大学祝智庭教授认为，教育信息化应被看作为一个过程，其主要特点是在教育过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。本文试图从实践的角度，围绕观念、素养、方法三方面，阐述教育信息化过程中各阶段的特征及相应措施，为制定确实可行的信息化实施方案提供较为有力的论证。
一、信息化的准备
现代教育信息化准备阶段，以硬件建设为基础，以现代教育观念的形成、信息化教学的逐步呈现为其主要特征。这一过程中，各学校不断改进教学手段，提倡信息技术与学科教学的整合，多媒体技术在课堂上开始展现出强大的功能与魅力。虽然教学过程中还不能普遍使用电脑多媒体技术，但是局部的信息化教学以全新的手段和状态，从以下几个方面为教育信息化打下了基础：
●开设信息技术课程。包括：电脑室的建设与管理；电脑科组的成立；学会学习、合作学习、探究创新的课程目标与理念；信息技术课堂教学方式、方法的研究与实践；学科评价的初步探索等。受社会经济发展的限制，这一阶段的信息技术教学，尚未充分考虑教学信息化的实际需要，信息技术还不能迅速成为一门求知的工具，学生们在为将来而学。
●局部信息化教学。关于信息化教学的概念，专家们尚未有统一的定论。更多的一线教师倾向于把信息化教学（局部的）作为一种通过对多媒体技术的“利用”，增强学生学习兴趣，提高课堂效率的“手段”。这一时期，电教室的建设与管理是重点，教师们在这里主要进行研讨课活动，并且积累、推广了大量信息化教学的经验。同时，随着整个社会信息化进程的加快，学校在网站建设、电子备课方面也取得进展，综控室的建设得到加强。通过与城域教育网的互联，学校获取外界信息、加强信息交流的能力大大提高。
●教师队伍培训。学校电脑科组成立后，专业电脑教师逐步取代业余电脑老师。以电脑科组为骨干的电教小组在校本培训方面花了很大的功夫。他们在研讨课中让其他教师“眼见为实”，大力倡导以电脑为基础的多媒体技术的应用，带头将学校融入信息社会之中，形成教育信息化的观念。学校以“培训班”的形式，使得多数教师逐步达到国家现行的“中级”水平，即能掌握一般教学应用软件并具备获取、分析和加工信息的能力。但是，由于硬件建设的滞后，多数教师非常无赖地将“中级”证书作为评定职称的依据，而且因为不能迅速地学以致用，导致了重复培训。
●分步建设，循序渐进。由于国家的倡导，学校尽管财力有限，仍然竭尽全力加强信息化基础设施建设。在网络硬件建设未完成之前，我们的工作还不能称为完整意义上的信息化实施，靠移动盘实现信息与知识的慢速共享，还只能叫机械化。这种艰难的探索，客观上强迫学校形成了一种超前意识，为了不搞重复建设，充分利用、开发有限资源，必须寻找理论与技术的支撑。这样，为迎接教育信息化的春天，让校园网从一开始就发挥最大的效益，信息化的领导意识、网络管理人才以及信息化实施能力已经初步具备。
二、信息化的实施
校园网的建成，是信息化工程进入发展时期的标志。除了校园网，学校内的广播系统、通讯系统、电子阅览系统等也必须具备，以便形成信息化基础设施的系统工程。对学校而言，这项系统工程将逐步改变传统校园的含义，它可以实现教师去集体备课室......>>

问题四：学校信息化建设，可以从哪几方面着手？ 1、一个学校的信息化水平受制于学生掌握信息技术的程度。应确保每位学生都能掌握基本的计算机操作技能，并逐步转变观念，树立培养学生信息素养的观念。使信息技术为学生学习服务，为学生发展服务。重点做好以下几项具体工作：
① 度重视信息技术教育、教学，确保学生信息技术考试及格率、优秀率在达到规定要求的同时能有较大幅度的提高；
② 加强信息技术竞赛的辅导工作，不断积累辅导经验，及早发现苗子，争取在近年内能在省级竞赛中取得一定的成绩；
③ 开展学生电脑小制作活动，每学年开展班级网页制作比赛、电脑设计比赛，争取在各级比赛中取得较突出的成绩。
④ 组织成立“电脑爱好者协会”，做到有辅导老师，有活动安排，有协会主页，并以此为辐射点，提高全校学生参与信息技术学习的热情。
2、努力建设一支信息化的教职工队伍。一支掌握现代教育技术的师资队伍是一个学校信息化水平的重要标志，努力建设一支掌握现代教育技术的师资队伍是学校信息化建设的重心。应深入调查与研究，探索更为有效的培训方式，重点应立足“以用促学”的方针，分层次、有步骤地开展信息技术培训工作。为此应努力开展以下几项工作：
①以NIT考试为切入点，长期坚持对教职工进行信息技术全员培训。但应逐步改变培训的方式，提高校园网在培训方面的作用，为教师提供更多的自主学习机会；同时逐步更新培训内容，在掌握基本技能的基础上，面向全体教师开展网络安全和病毒防护、学校管理系统应用的培训。目标：三年内，规定年龄内的教师全部通过NIT考试。
②组织部分基础好的教师开展信息技术与课程整合的培训与学习。强调以用促学、自主学习，加强过程的监督，加强交流与研讨；除了过程的监督还应重点考核学习的效果，要求参与学习的成员每学年都应开一次有关信息技术与课程整合的研讨课，每人每学年应撰写一篇有关的教学设计或论文。
3、加大力度建设学校的资源库及其平台。建设“数字化校园”的基础工程是教育资源的数字化。为此，建设一个资源充足、种类齐全、使用方便的校本资源库是重中之重。经过多年的努力，学校的资源库建设取得了可喜的成绩，已经具备了一定的规模，但仍然存在一些问题，主要是资源种类与学校教学实际不相适应，资源内容没有校本化、管理无序，可利用性较小，使用效率较低，不能真正实现资源库本应发挥的效用。为此，应着重做好以下工作：①加强管理，注重调查研究，征求广大一线教师的意见，特别是应着重研究校本资源的目录结构，构建具有校本特色的资源库系统。目前应加大工作力度，争取在半年内完成原有的资源库的结构调整。
②应逐步开展案例、课例库建设，应着重理清现有的各类文本资源、课件资源、音像资源的管理目录，在此基础上新增案例、课例库。目前，我校的校本视频资源非常缺乏，应着力开展此项工作，为建设“国光网校”做好前期的准备。
③着重资源库与教师的接口、平台建设，以实用、易用为原则，做到每一类资源都有相应的用户界面。着重加强校内资源“点对点传输”研究与建设，争取在两年内完成此项工作。
④应进一步加强资源库使用的培训，做到人人会用资源库，天天使用资源库，真正发挥资源库的效用。
⑤ 入开展调查、研究，精心设计，逐步建设学生学习资源库、学生自主学习网上讨论区、学生网上社区。
4、加强学校网络系统的管理和建设工作。校园网不仅包括硬件设施，还包括所有的用户界面。在加强硬件管理和资源库建设的同时应着力建设用户平台。最终应以学校主页为轴心逐步建成对外宣传界面、校内资源库系统、在线教学系统(网校)、德育系统(包括在线心理咨询)、行政办公系统等子系统群。近期内重点做好以下准备工作。
①硬件层面：应加强管理，及时......>>

问题五：信息化教育硬件环境具有什么特征 信息化教育硬件环境是指由信息化教育空间中的各种物理设备等信息基础设施组成的环境， 这些基础设施主要由设备和教室、机房等组成，设备如计算机、网络设备、卫星地面接收设备、有线电视、DVD播放机等。
与传统的教育硬件环境 相比，信息化教育硬件环境具有电子化、网络化、 智能化、集成化等诸多特征，对整个信息化教育环境起着基础性支持作用。
电子化：电子化是各种信息化教育硬件设备的基本特点，电子化的硬件有的采用模拟技术，有的采用数字技术。由于数字技术的优势如容易处理、保存、传输等特色，越来越多的信息化硬件设施向数字方向发展，如传统的电视闭路系统与数字化网络系统融合到一起，形成多网合一的环境。
网络化：多种硬件设施通过通讯技术连成网络，使得教育信息流通在教育的各个环节，如校园网就是典型的网络化环境。
智能化：越来越多的硬件系统通过应用嵌入式智能技术，给用户在使用操作和维护管理方面带来很大方便，如许多新型DVD播放机具有自动纠错、格式转换、书签检索等智能特征。
集成化：很多硬件设施集成了多种基础设备，具有丰富 的教育功能。如多媒体网络教室集成了多种网络和计算机硬件，具备多种信息化教育支持功能。

问题六：学校教育信息化工作有哪些亮点和特色 小学教育信息化工作亮点总结 我校创建于1937年，经过七十八载的风雨历程，几代白小人凭借着求真务实的工作态度、吃苦耐劳的工作意志、探索创新的工作精神、为人师表的工作品德，将原来一所教学基础薄弱的学校不断发展壮大成为一所教学现代化的学校，学校教学设施齐备，校园环境优雅，学习氛围浓厚。现在已经建设成为开发区教育的窗口学校，湖北省绿色学校、十堰市绿色学校、十堰市文明单位、示范家长学校、健康学校。学校现有教学班级21个，在校学生1279人，教职工55人。多年被评为全区教育目标管理先进单位。 虽然我校取得了一定的办学成绩，但要想在办学品质、教育内涵、教育竞争力上得到进一步提升和发展，必须依托教育信息化作为强大的支撑，用教育信息化为学校可持续发展奠定坚实的基础。因为21世纪人类步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战；走内涵发展之路，实现教育现代化，办人民满意的教育，这都需要我们找到一个坚实的“支点”――教育信息化。 根据市教育局对普通小学教育信息化建设的总体要求，结合我校实际，我校教育信息化建设的指导思想是：以教育信息化基础设施和人才队伍的培养为基础，以促进学校教育事业发展和教育教学改革为关键，以校园信息网络建设和教育信息资源开发应用为重点，以国家教育资源平台和十堰教育云平台为依托，统筹规划，协调发展，加速实现学校教育信息化、智能化、现代化。我校按照市教育局“关于对全市教育信息化工作进行专项督导检查的通知”要求，以创建为抓手，主动谋划，强力攻坚，自觉完善，使学校在教育信息化硬件配备、师资培训、德育管理、云平台开发及应用、教学研究等方面都得到了显著提升。下面谈谈我校信息化的工作亮点：一、教育信息化基础设施建设异彩纷呈 1、信息化校园网络发展变迁 早在2006年，我校就对学校内部网络进行了细致的布线，校园

网覆盖到整个校园，包含行政办公楼、教学楼、家属楼，并在行政办公室、各年级办公室添Z办公电脑，信息化的脚步悄悄地来临。 2008年，学校为了让白小老师们能够感受到电子备课的优越性，让老师们能够充分利用网上资源辅助教学，再次投入大量资金，购Z电脑等硬件设备，专门为老师们创建一个电子备课室，让老师们在课余时间能够在网上精心备课。 到2011年，学校逐步为八个教学班配备了多媒体投影仪等教学设施，鼓励老师们上课利用现代化教育信息手段辅助教学，每一次的全员教学评价，全体教师，无论年轻还是年老，都积极运用课件、音频、视频来完成教学，教育信息化的春天在白小慢慢地留下脚步。 2013年，义务教育均衡化发展的东风徐徐吹来，白浪小学乘着这股东风傲展新姿，学校旧貌换新颜，信息化发展水平大步向前。学校校园网得以重新布线，实现所有办公室、教室、功能室都连接网线，无论身处在哪里，只要有电脑，都能够实现上网浏览教育教学资源。同时学校将网络提升至30兆带宽，使校园进入信息高速通道。 2、实现班班通教学，保障信息学科教学 学校目前21个教学班全部安装西沃交互式电子白板一体机，并全部并入校园网，每一位教师，每一节课都可以利用电子白板进行授课，并随时带领学生领略网上的教育资源，为提高“班班通”设备课堂使用率，学校还分批次分时段对教师进行培训，鼓励教师“堂堂用”，让“班班通”设备物尽其用，做到“人人会使用，班班有精彩”。学校还建有2间计算机网络教室，共92台计算机供学生上课，计算机网络教室装有多媒体数字投影机、空调，每间教室都装有教学控制软件，可实现教师对学生整体、分组和单机控制，也可实现师生教学互动双向交流活动。 3、深化课题研究......>>

问题七：目前中小学信息化教学有什么设施 那要看你在什么地区，什么学校，我们学校的话，只有电脑房，而且电脑是很陈旧的那种

问题八：数据中心机房包括哪些设备 服务器，交换机，防火墙，机柜，KVM，辅助设备主要是空调，UPS，配电柜。

问题九：什么是信息化校园环境 有关概念：?校园网是在学校范围内，在一定的教育思想和理论指导下，为学校教学、科研和管理等教育提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络。?在我国，近年来校园网建设发展迅速，到目前为止仅在我国中小学就有近6000所学校建设了校园网。他们为我国中小学内部实现教育的资源共享、信息交流和协同工作提供了较好的范例。然而，随着我国各地校园网数量的迅速增加，校园网之间如何实现教育的资源共享、信息交流和协同工作的要求越来越强烈。?具体分析：?随着社会的发展，校园的计算机网络已成为学校办学的基础设施和必备条件。为了充分利用现代信息技术，以现有中国教育和科研计算机网为基础，推动各职成教教育的改革与发展，提高教育质量。为了明确职成教校园网建设的原则、要求和实施计划，我们提出了以下关于“职成教校园网建设标准”，为已经建成或正在建设职成教校园网的学校提供参考。?一、总体原则?从我国国情出发，考虑学校的需要与可能，以满足教学和管理需要作为校园网建设的出发点，充分利用现代信息技术，统筹规划，需求推动，因地制宜，分步发展；?按照国家现代远程教育发展规划，充分利用以中国教育和科研计算机网及中国教育电视台为基础构建的数字化、多媒体、交互式的现代化教育平台；?在现代教育理论指导下，可考虑与有网络教育和远程教育成熟经验的高校合作，充分调动各方面的积极性，分工协作，自主研制、合作开发、挖潜改造和积极引进多种媒体教学资源，建立上海职成教教学资源库；?二、校园网?校园网是为学校提供教学、管理、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。?首先，校园网应为学校教学、管理、科研提供先进的信息化教学环境，因此校园网是一个?宽带、具有交互功能和专业性很强的局域网络。教学管理系统、多媒体教室、教育视频点播系统、电子阅览室以及教学、考试资料库等，都可以通过网络运行工作。?校园网还应满足校内外的通讯要求。包括Internet服务、远程教育服务、数据广播信息下载、视频会议及IC卡服务等。?建网要遵循“依据需求、统筹规划、分步实施、成熟可靠”的原则。?校园网建设的方案要符合学校长远发展规划，应将基础设施建设、教学和管理软件建设和人员培训统筹规划。?建设校园网时，根据经费情况，可一步到位，也可统筹规划、分步实施、逐步到位。?三、校园网建设要求?实用性?校园网必须是具备教学、管理、科研和通讯等功能。?技术性?系统设计要考虑到3-5年内的技术发展，选择网络设备要通用性高，兼容性好，扩充性强，能支持不同存储格式的教学软件。?安全性?具有较强的防止系统数据的丢失、防病毒措施和信息过滤等功能。?易用性?界面友好、使用方便、操作容易，有在线帮助。?经济性?投资合理，使用周期长。?四、校园网网络设施?为实现校园网建设的基本要求，需要有相应的软、硬件支持。?网络设备?校园网网络设备主要包括综合布线、服务器、交换设备和用户终端。?（1）综合布线?校园网的物理层应按有关规范和标准设计，校园网主干速率可采用千兆（有条件的可使用光纤），主干网应不能低于“100M快速以太网”的水平。?（2）服务器?硬件：应配置有安全、稳定、可靠的专用服务机（建议使用国产品牌服务器），容量、I......>>

问题十：学校对信息化教育的需求是什么 目前我国教育信息化正在从信息技术的推广和应用阶段转向信息资源的开发利用阶段和知识资源的开发利用阶段，最重要的问题就是教育信息资源开发不足，流动不畅，利润不够，效益不高，体制机制不清楚，标准化等方面都不够完善。此外教育信息资源开发利用市场化、产业化程度低；产业规模较小，缺乏竞争力；信息安全保障体系不够健全；目前尚未形成开发教育信息资源的战略部署。同时目前教育信息化的管理体制不顺，缺乏有效的统筹协调和统一管理，各行其是，重复建设现象普遍。基础设施建设不适应网络教育需求；资源分散，标准不一，缺乏有效整合与共享；信息化人才培养不适应发展需要；职业学校与农村学中小学教育信息化建设滞后；教育信息化应用与服务水平不高。
网络教学系统、教育资源管理系统、学科资源网站群系统、信息课程自动测评系统是目前教育信息化的四大主要需求，需求的类型正在由硬转软。
慧聪行业研究表明，从信息化厂商的角度出发，所需要关注的需求主要有三点：
一、教育采购的成熟化带来对系统集成的需求
由于目前教育信息化已进入应用转型的关键时期，教育行业用户如今已开始更多考虑应用的问题，在资金投入、系统建设和采购标准上日趋理性。
从教育的采购来看，教育行业信息化建设初期，基础设施是建设的重点，市场表现为以旺盛的硬件采购带动的高速增长。但是随着基础建设的基本成型、用户对教育信息化理解的加深，在一种应用上配置解决方案已成为教育信息化建设一个重点问题。现在的项目不再单纯是硬件或者软件的采购而是一整套系统的招标，这也正式系统集成商的强项所在。教育信息化基础建设阶段的核心需求是解决“有没有”的问题，而现在应用推广阶段的核心需求就是解决“怎么用”的问题，抓住了这一轮的市场机遇，那么就等于占领了用户资源，获得的是持续收益，而不是像基础建设阶段的一次性收益。
二、教育信息化需求的个性化要求精准的市场细分
目前教育信息化水平区域不平衡是不争的事实，城市与农村差距进一步拉大。针对地区分布广、需求分化越来越明显的趋势，教育信息化建设必须更加细分市场，为不同需求准确定位，以控制成本投入，实现效率最大化，避免出现高投入低产出的浪费现象。这就需要提供IT厂商能够提供最科学的方案和最全面的服务，这其中，除准确、科学的需求定位外，包括产品供应、售后跟踪服务等也是信息化进程能否进一步推进的关键。
随着教育行业进入高速普及期，IT教育市场的空间越来越大，利润越来越薄，同时在教育行业内的各种个性化需求也日益显现。面对教育行业信息化的新形势，要求IT厂商必须能深刻把握教育行业个性化需求，具备强大的资源整合能力，以及产品和方案的提供能力，由此，一批在资金、管理运作等方面突出的优秀厂商必然会脱颖而出，最终形成在教育行业的寡头竞争。
三、高教信息化建设对专业存储系统的需求
高教是中国信息化建设开始最早的行业之一，也是目前信息化建设最为成熟的行业之一。从数据保护的进程来看，高教的信息化进程大致可以分为三个阶段。
第一个阶段是基于计算平台的电子化管理阶段，第二个阶段是数据局部集中建设阶段，第三个阶段是整合信息管理阶段。这个阶段，高校希望构建一个整合的信息网络，以承载行政管理、电化教学、科研、数字图书馆、远程教育、电子收费等不同需

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