清华大学信息化技术专业 清华大学信息科学技术学院的历史沿革

1933：清华大学电机系成立1952：清华大学无线电工程系建立（清华大学、北京大学两校电机系电讯组合并），1958年更名为无线电电子学系，即现电子工程系 1955：电机系设立自动控制专业1956：电机系设立电子计算机专业1958：自动控制系成立（含计算机、自动控制和运筹学三个专业） 1970：电子工程系建立（自动控制系有关专业和数学力学系计算机数学专业合并），即现计算机科学与技术系 1970：工业自动化系建立（电机系、动力系、自动控制系有关专业合并），即现自动化系 1980：以半导体专业为基础，建立微电子学研究所 1994：组建清华大学信息科学技术学院 2003: 信息技术研究院成立，软件学院并入信息学院。科研概况
清华大学信息科学技术学院（以下简称“信息学院”）经过多年的建设，在信息领域形成了国内外有重要影响、整体优势明显的学科群，每年接纳国内外访问学者和博士后研究人员百余人。在2006年全国一级学科评估中，信息学院涵盖的4个一级学科――电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术、控制科学与工程均排名第一，并全部被列入2007年8月教育部公布的国家重点学科。
2007年后，信息学院所属各单位科研经费和承担国家项目情况稳步增长，新增国家“973”计划主持项目6项，国家自然科学基金项目364项，国家“863”计划项目168项。2000年以来，信息学院各单位共获得国家级奖励30项，包括国家自然科学奖1项，国家技术发明奖5项和国家科技进步奖24项。
新的时期，建设世界一流大学的发展目标和清华信息科学与技术国家实验室的建设任务给信息学院带来了新的发展机遇和挑战。信息学院将进一步集成学科和人才优势，立足世界科技发展前沿，加强基础性、前沿性、交叉性的科学探索，在新一代信息网络、宽带无线与光通信、智能信息处理和新一代光电子与微电子器件以及生物信息学、量子信息学等方面展开创新性科学研究，面向国家信息化建设需求，承担战略性、前瞻性的重大项目，为国家建设和科学技术进步贡献力量。

为适应国家工业建设和国防建设的需要，清华大学于五十年代即设置了与自动化学科有关的一批专业，包括：

工业企业电气化与自动化专业（1955年设在电机系）、自动学与远动学专业（1955年设在电机系，1958年6月并入自动控制系改名为自动控制专业）、热能动力装置专业中的热力设备自动化专门化以及后来的热工量测及自动控制专业（1956年设在动力机械系）等。

自动化系的学科涵盖控制科学与工程一级学科中的七个二级学科。建有控制科学与工程博士后流动站。现有包括国家CIMS工程研究中心、教育部生物信息学重点实验室和国家重点实验室智能技术与系统实验室智能信息处理分室在内的十多个实验室或研究中心。

扩展资料：

专业设置：

自动化系的一级学科为“控制科学与工程”，在2001年全国重点学科评审中，“控制理论与控制工程”和“模式识别与智能系统”两个二级学科均排名第一。在2006年全国一级学科的评估中我系“控制科学与工程”一级学科名列全国第一。

目前，该一级学科下设“控制理论与控制工程”、“模式识别与智能系统”、“系统工程”、“检测技术与自动装置”、“导航、制导与控制”、“企业信息化系统与工程”、“生物信息学”七个二级学科。

研究生按二级学科招生按一级学科培养。高年级本科生根据自己的需要自主选修相关学科方向的专业课程。

参考资料来源： 百度百科——清华自动化系

以下是各个专业方向的情况：
“控制科学与工程”学科是一门研究控制的理论、方法、技术及其工程应用的学科。它是20世纪最重要和发展最快的学科之一，其各阶段的理论发展及技术进步都与生产和社会实际需求密切相关。《本人》自动化系研究生专业包括本学科下设的七个二级学科：“控制理论与控制工程”、“检测技术与自动装置”、“系统工程 ”、“模式识别与智能系统”、“导航、制导与控制”、“企业信息化系统与工程”和“生物信息学”。各二级学科的主要研究范畴及相互联系如下。
控制理论与控制工程 以工程领域内的控制系统为主要对象，以数学方法和计算机技术为主要工具，研究各种控制策略及控制系统的建模、分析、综合、优化、设计和实现的理论、方法和技术。本学科培养从事控制理论与控制工程领域的研究、设计、开发和系统集成等方面的高级专门人才。
本专业方向主要研究线性与非线性控制、自适应控制、变结构控制、鲁棒控制、智能控制、模糊控制、神经元控制、预测控制、推理控制、容错控制、多变量控制、量子控制、系统辨识、过程建模与优化、故障诊断与预报、离散事件动态系统、复杂系统的优化与调度、智能优化与智能维护、复杂性理论研究、高性能调速与伺服、运动体导航与制导、机器人与机器视觉、多传感器集成与融合，多自主体合作与对抗、嵌入式系统、传感器网络、软测量技术、电力电子技术、现场总线技术、系统集成技术、网络控制与流媒体技术，以及将上述技术与方法加以集成的综合自动化技术等。

系统工程 是为了解决日益复杂的社会实践问题而形成的从整体出发合理组织、控制和管理各类系统的综合性的工程技术学科。
本学科培养从事系统工程领域的研究、开发、设计等方面工作的高级专门人才。
本专业方向主要研究：非线性系统建模、人工神经网络和复杂系统自组织理论方法的研究和应用，高速公路和城市智能交通系统基础理论、智能技术和集成技术的研究与应用，电子商务系统研究、开发与应用，企业管理信息系统与决策支持系统的研究与开发，宏观社会经济系统综合发展和区域开发规划等。
检测技术与自动化装置 检测技术研究如何将各种反映被测对象特征的参数按照一定的对应关系转换为易于传递的信号，并提供给自动控制系统；自动化装置涉及控制系统中的传感器、变送器、控制器、执行机构等，包括他们的集成化、智能化技术和可靠性技术。
本学科培养从事各种检测技术与自动化装置的研究、开发、设计等方面工作的高级专门人才。
本专业方向主要研究工业自动控制装置，系统可靠性评估及设计，控制系统的自动测试方法，数据信息采集、传输、处理、转换方法和相应设备，新型传感器和仪表，传感器数据融合理论及应用，动态系统故障诊断技术，工业现场总线技术，高速企业网络组成及安全技术，新型大功率电子器件及应用，嵌入式系统的研究及相关产品的开发。

模式识别与智能系统 是六十年代以来在信号处理、人工智能、控制论、计算机技术等学科基础上发展起来的新型学科。
本学科培养从事模式识别与智能系统的研究、开发、设计等方面工作的高级专门人才。
本专业方向主要研究：模式识别、计算机视觉、机器智能的理论及应用；信号处理的理论及应用；基于信息理论和技术的生物信息学和中医药现代化；智能控制与智能系统的理论与应用；神经网络、模糊系统、统计学习理论及其在信息处理、识别与控制中的应用。

导航、制导与控制 自动化系设立此专业方向，是为了适应我国21世纪国防发展的战略需要，吸引更多有志于从事航空航天事业与国防现代化的优秀学生到清华大学深造。
本专业方向主要研究：1.运动体的精密制导、导航与控制的理论与技术；2.空间探测及飞行器在轨技术研究；3.天地一体化信息交互与处理技术；4.智能控制及主动控制技术在飞机设计中的应用；5.机载（星载，弹载）计算机及嵌入式系统和嵌入式应用软件；6.虚拟现实技术在航天仿真的应用研究；7.水声对抗及水下航行器的制导与控制。

企业信息化系统与工程 为“控制学科与工程”一级学科下我校自主设置的二级学科。企业信息化系统与工程专业方向以工业社会形成的经济载体—企业为对象，研究应用信息技术为其管理模式、经营模式、产品设计模式、生产制造模式改造的相关理论、技术、方法。因此本专业方向是在综合控制、计算机、管理与机械等学科基础上产生的交叉学科。
本专业方向主要研究：1、复杂制造系统建模、控制与优化，2、网络化制造，3、仿真与虚拟制造，4、现代物流与电子商务，5、企业信息化工程理论、技术与方法，6、先进空中交通控制系统等。本专业方向目标是：为控制科学与工程学科的发展做出突破性贡献，在信息学院各学科的交叉融合的发展中发挥桥梁和骨干作用，保持国内领先和国际一流水平，在我国“用信息化带动工业化”的发展战略中，继续发挥牵引和导向作用。

生物信息学 本专业方向为“控制学科与工程”一级学科下我校自主设置的二级学科。主要学术方向是利用现代信息和生物技术，以联系的、进化的、系统的观点从分子水平上对重要生命现象进行探索，寻求它们的内在规律。目前的研究重点放在：基因组组织与信息结构分析及可变剪接机制研究，复杂疾病的基因组学及蛋白质组学研究，与基因组信息相关的核酸、蛋白质结构预测和模拟，蛋白质功能预测研究，基因调控网络的建模与仿真研究，中药分子网络调节理论与实验研究，针对生物信息学应用的信息处理、机器学习和高性能计算机研究，一些重要信号传导机制分析和利用SNPs进行药物靶标研究，以及围绕生物信息学的其他基础性研究工作。将来还准备开展诸如分子影象、生物计算等和生物信息学密切相关的其他科学分支。该重点实验室与国内外多家一流计算科学、生物学、统计学、医学研究机构有密切的学术合作和交流。
个人认为清华每个专业都不错，就业也是很厉害的，如实在要比一个，我觉得生物技术可能稍微有点前沿，其他都不错的。专业课都考电路。

清华IT学习认证中心（石家庄校区）是清华大学继续教育学院授权成立的专业化IT人才培养机构，教学体系遍布全国各地，致力于为社会和企业的信息化建设培养实用型IT技术人才。清华IT学习认证中心秉承清华大学“自强不息，厚德载物”的校训精神，坚持做河北IT教育的领航者。强大的品牌支持，在学员专业设置、培养方向、能力素质标准、教育内容、教育模式、教学手段等方面均有得天独厚的优势。独有的“客座教授”制度，从企业中引进大量的企业化师资，与学员分享最新最实用的IT技术。2009年清华大学与国家火炬计划河北省软件产业IT人才实训基地以及石家庄职业技术学院联合打造“新大学”——清华IT学习认证中心，并与河北科技大学、河北理工大学及河北工程大学共同实施河北省软件人才工程。国家火炬计划河北省软件产业IT人才实训基地、石家庄广播电视大学以及清华IT学习认证中心合作办学，联合打造优秀人才。同时清华IT学习认证中心作为“京冀软件人才猎头计划”三大主体实施单位之一，为学员就业提供了强有力的保障。新落成的清华IT学习认证中心，环境优美、设施齐全、教育教学资源完善，以河北最大的软件工厂“新龙软件工厂”及“石家庄国家动漫产业发展基地”为学员实训前沿阵地，以“打造工作需要的人”为办学目标，坚持“品牌化办学”、“合作化办学”、“柔性化办学”、“订单化就业”、“双重化认证”的“五化”精神。 [编辑本段]新大学教育办学特色　　 一、强大的支持，清华IT的品牌化办学之路。　　“清华IT学习认证中心”是清华大学继续教育学院授权成立的专业化IT培训机构，接受清华大学教育培训管理处的监管，致力于为社会和企业的信息化建设培养实用型IT技术人才，教学体系遍布全国各地，并在全国近三十个省市、自治区拥有独立的教学培训基地。以清华大学吴文虎教授为首席顾问的清华IT工程师课程体系充分体现了清华大学的创新教育思想，将传统教育思想和现代职业教育经验充分融合，结合企业案例，每半年升级1次，是学员学习质量的坚强保障。清华IT学习认证中心十分注重教学质量，中心拥有雄厚的师资力量，任课教师由国内外IT企业的精英和清华计算机教育领域知名教师构成。培养方式上改善了过去传统的教学模式，首先提出“T型人才”培养理念，以就业为导向，以实践为特色，直接面向企业应用的IT人才培养工程。在课程体系中开辟了“清华IT名师大讲堂”、“软件实训课程”等新颖有效的教学模式。强大的品牌支持，在学员专业设置、培养方向、能力素质标准、教育内容、教育模式、教学手段等方面均有得天独厚的优势。
二、校企结合，清华IT合作化办学之路。　　清华IT学习认证中心成为“国家火炬计划河北省软件人才工程培养基地”后，结合原清华IT学习认证中心、河北省软件产业IT人才实训基地以及石家庄职业技术学院三方优势。使学员既能体验大学浓厚的学习氛围，同时有机会在企业环境中进行深度实训，实训基地、石家庄职业技术学院以及清华IT学习认证中心合作办学，联合打造优秀人才。在教育教学资源上，清华IT学员将更多地享受到石家庄职业技术学院图书资源、运动场馆以及生活设施，还有更多的学习硬件设施配置；丰富的社团活动装点美丽的大学校园生活，使学习生涯充实而有收获。
三、产学结合，清华IT柔性化办学之路。　　在“新大学”教育理念下，清华IT学习认证中心加强应变能力，大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，走柔性化办学道路和产学结合教育新路子。教学与生产相结合，使学生有足够的时间和空间做实战项目。产学结合是从根本上提高学生实践能力的有效方法。产学结合使清华IT在办学运作上更具弹性；并针对企业用工淡旺季和学生顶岗实习的需要，坚持完善小班教学、定向培养、弹性学制、工学交替等，使教学管理更符合学生和企业客户的多样性需求，形成一套新型教学柔性管理机制。
四、职业引导师制度保障下的订单化就业　　作为“河北省软件人才工程”实施者之一，清华IT学习认证中心采用服务于产业的定向人才培养就业模式，所培养人才全部输送到北京中关村软件产业基地以及河北省软件产业基地，总体输送人数将累计20000人。学生职业素养能力强，并由职业引导师作为过程保证。作为教育教学体系的监督者和参与者，职业指导师是教育教学质量保证的关键。职业指导师通过对学员日常生活全面管理，发现他们的问题，根据其个人特点进行有针对性的培养，并帮助学生定制学习计划，使整个人才培养过程更趋于个性化和人性化；职业引导师通过过程引导来实现学员技能和综合素质的快速提升；职业引导师的另一重要使命是实施职业素质导向训练，帮助学员培养核心职业素养，帮助学员做好职业生涯发展规划。并同企业进行沟通，有效分析企业需求，为学员建立与企业沟通的多种渠道，推动学员向准职业人方向快速成长。
五、技能学历双重化认证　　新大学教育模式下，不仅注重学生理论知识的熏陶，还注重对学生实际动手操作能力的培养以及综合素质的提升，这样培养出的学生受到企业的认可和青睐。2+1教育模式，学员专业课程与大学文化课程穿插进行，专业课集中学习与多种文化课分散学习相结合，塑造学员完善的知识体系结构。学员毕业既能拿到大学学历证书，又能拿到职业技能认证证书。新大学教育引进实战经验丰富的企业骨干技术人员组成师资队伍，能够把最新最实用的技术与学员分享。在新大学教育模式下，企业化师资的引进力度不断加大，并引进一批企业化“客座教授”。 [编辑本段]设计思想　　 1．"T型人才"培养理念　　“T型人才”培养项目的最大特色在于，它是以就业为导向，以实践为特色，直接面向企业应用的IT人才培养工程，具有很强的现实意义。
2．"逆向工程式"教材研发方法　　深入企业进行岗位调研，了解企业最真实的人才需求，提取知识点、技能点以及关键工作流程，然后进行理论过渡，形成教案，开发教材。“逆向工程式”教材研发方法使得每一次教材升级，都能紧跟IT产业的发展趋势，紧贴企业的实际用人需求，使培养出来的人才能“适销对路”。
3．先进的教学模式　　“T型人才”培养项目改善了过去传统的教学模式，开辟“清华IT学堂”、“软件实训课程”等新颖有效的教学模式，强调“四步教学法”和“迭代教学”。理论传授上，主张从填鸭式被动教与学，转化为团队协作式学习，教师由Teacher转化为Instructor，对学生予以引导。实践训练上，利用清华IT工程师实训课程，引用真实的工程项目案例，模拟企业工作环境，让学员在项目进程中扮演不同角色，遭遇各种问题，使学员没有进入企业之前，就熟悉企业的工作环境，熟悉工作的流程，这样就做到了真正的以就业为导向、以实践为特色。
4．一专多能的培养目标　　"T"型人才培养在课程体系中表现出的就是"一专多能"。像软件人才能懂部分网络知识，网络人才懂部分数据库管理，多媒体人才知道如何进行动态网站开发等。 [编辑本段]课程特色　　1.设计目标标准化
（1）标准教材设计：目标→课时→知识点
（2）标准教学过程：理论＋实验＋实训
（3）量化指标考核
2. 通过'逆向式工程研发'方法直接面向企业需求。
3. 课程强调打好基础、注重实践、灵活运用。
4. 教学配套材料极其丰富，让学员自己动手、动脑解决实际技术问题。
5. 导入企业化实战训练项目。
(1) 以真实的完整的项目为案例，让学生解决实际工作中遇到的问题。
(2) 按照企业要求的工作方法和过程进行。
(3) 教材完全按照企业项目实施标准编写。 [编辑本段]教学方法　　清华IT学习认证中心课程体系充分体现清华大学创新教育思想，将传统教育思想和现代职业教育经验充分融合而开发出来的一套课程体系，具体体现为：
1．迭代教学　　迭代教学体现在教学的纵向方面，包括概念迭代、技术迭代、开发规范迭代、设计思想迭代等。就是把重要的知识、思想、经验在每门课程中反复涉及到，但又不是简单地重复，而是在回顾原有内容的基础上做进一步地深入和升华，既强化了记忆和理解，又拓展了新的视野，深化了理解。
2．四步教学　　 四步教学体现教学的横向方面，包括：体验、理解、实践、拓展。学习一门知识，最好的方法不是一开始就大讲理论，而是让人先有感性认识、足够的热情和兴趣，并且对相关的问题充满了好奇心时再去讲解会有很好的教育效果。 [编辑本段]培养方式　　根据企业需求和技术应用型人才培养规律进行整合与重建，打破学科体系，按就业岗位的要求设计培养体系，强调软件使用技术的教学，大型企业化办公室使学生与“职业人”角色“零距离”对接。系统实战使学生未走出校门即具备了计算机软件工程师的技术水平，从而实现了学习与工作的无缝链接。 [编辑本段]专业设置　　 1、 软件技术　　主要课程：C语言逻辑实现， 数据库技术，JAVA编程技术，JAVA 手机游戏编程技术，JAVA WEB 编程技术，XML，J2EE 框架技术， C#编程技术， WINDOWS FORMS 程序设计， ASP.NET开发技术，AJAX编程技术，WEB 服务技术, WINDOWS 编程技术，企业网站设计技术，动态网页技术，数据结构，设计模式，软件测试技术和质量控制，项目实训。
培养目标：能够胜任软件开发公司或企业中软件编程相关岗位的工作，能够编写嵌入式应用程序、桌面级应用程序、企业级应用程序、 WINDOWS服务程序、手机游戏等
2、 网络技术　　主要课程：WINDOWS网络管理, Linux网络管理,企业网站设计技术, 计算机病毒防治与网络安全, 数据库技术,计算机网络技术及综合布线, 构建路由与交换网络, 企业网络安全及解决方案, C语言逻辑实现， C# 编程技术， ASP.NET开发技术，PHP 网站开发技术, 网站营销, 项目实训
培养目标：设计和组建可扩展的网络系统， 熟练配置基于WINDOWS和LINUX系统，具备网络故障排除能力。具备数据库维护与优化能力。具备网站设计开发能力, 具备网站部署与维护能力， 具备网络营销能力 [编辑本段]获得证书　　技能证书+学历证书。报名学员需要参加电大入学测试，并进行学历资格审查。入学后，学生在学校学习的同时，学校积极为学生获取“多证书”创造环境和条件，全面组织学员进行IT技能培训和训练。学生在规定学习期限内修完本专业教学计划规定的全部课程和实践教学等环节，成绩合格，颁发国家承认的教育部统一监制的中央广播电视大学专科学历毕业证书，并获得清华软件工程师结业证书和清华动态网站工程师结业证书及国家人事部颁发的CCAT认证证书。