武汉大学录取专业次序表 MBA考试提前面试的大致流程是怎样的?

MBA考试提前面试的大致流程为：
1、选择目标院校
一般来说，参加提面的考生最好选择2-3所MBA院校，分散报考压力。其中1所是申请者最想去、最有希望考上的院校，另1-2所则作为保底院校。具体情况可以根据自己未来的职业规划、发展方向、评估自身条件来进行合理选择。尽量不要选自己胜算渺茫的院校，否则等着你的只能是二战、三战。
2、了解院校提面信息
各大MBA院校每年的提面政策都会有些许变化，申请人必须对目标院校的招生简章、政策变化、各批次的材料申请截止时间、提面的流程等信息有广泛地了解。这样就方便申请者错开不同院校、不同批次、合理安排好自己的申请及面试时间。
3、了解院校MBA项目
“为什么选择我校的MBA项目?”、“你对我校MBA项目有何了解?、“你认为就读我校的MBA对你未来有何帮助?”在院校的申请材料或面试中，这些是最基础也是最常见的问题。因此，申请人必须对目标院校的MBA项目进行全面了解，尤其是自己想要报考的方向及目的。
4、剖析自身背景实力
MBA院校对申请人的教育背景、工作背景、所获荣誉等综合实力非常看重。因此，在书写申请材料前，申请人要对自身履历进行一个全面地总结梳理。教育背景和工作经历都需要罗列清楚。除此之外，考生的一些特殊经历、含金量高的证书也是加分项，这些都有助于考生为面试官留下深刻的印象。
5、寻找合适的推荐人
申请人通常需要找到1-2位推荐人写推荐信。首先，推荐人与申请人要有一定的社会联系，且对申请人有比较深入地了解。其次，推荐人最好能有一定公信力，如教授、领导等。

这个世界上有两个国家的国土非常小，但是非常强大，一个国家是德国，德国是现代大学的起源，也是现代中小学教育体系的起源地。现在的学校制度就是基于德国普鲁士的尝试而建立的，当时的德国是没有文化，也很贫穷的近乎野蛮人的一系列小邦国，被主流文明排斥。当时的德国皇帝，为了经济自强，为了赶上英国的工业文明，为了社会培养合格的工人而建立的现代教育体系，后来成为大学和中小学体制的鼻祖。这个国家非常重视教育，德国皇帝威廉在当初国家依然非常贫困的时候拨款支持大学，支持学校教育，提供了非常宽松的条件让欧洲的知名的学者到德国来做教授，而且他的大学里的教授可以骂他，他拿钱给它这些骂他的教授，这些教授甚至会做一些他不喜欢的事情，但他毫不在意，他说学校就应该是这样的，学校应该有自己的独立的学术理想。因此德国迅速崛起，成为世界大国，包括现在的强国美国，其强大的根本原因是他拥有全世界最好，最完善的大学。但这份文化遗产，也来自于德国，全世界的研究型大学，根子都在德国。甚至现代研究汉学最好的两个国家，德国就是其一，老子这部书的户均拥有量达40%，列全世界第一。从这里就可以知道这个国家的教育水平和国民对于知识的追求。
我们国家曾经有一个领导者也做到了与威廉皇帝接近的教育观，这个领导是谁呢?就是蒋介石，蒋介石在我们国家非常危难的时候，抗战时期，那时候非常缺钱，战争需要大量的军费，但他坚持支持了一所大学，不断给它拨钱，而且这所大学的教授经常骂他，你们知道是哪所大学吗?是的，就是西南联大！
西南联大的人骂老蒋，批评他的政治政策，经常给他难堪，然后他还照样给联大拨钱，别人说把给这所大学的钱拿去组织一个青年军，但蒋介石说了一句话，他说这笔钱当然可以组建一支军队。但是如果我们国家不拿钱来保护我们国家的文化和我们国家的文化人的话，我们就算是能保住国家，也最终要亡国的。一个国家没有文化就要亡国，因此他必须的保住这个国家的文化，让这些人还有骂他的权利。这是一种真正为民族为国家作想的大境界。我们大家日常看到的东西，大家目前看到的历史教科书，都是说蒋介石这个人就是上海滩的一个大流氓，如何迫害文化人士。迫害文化人最厉害的恐怕不是他哦，想想是谁啊?咱们就不说了，几十年以后，六七十年代，全世界都在发展教育，发展经济，并涌现一个历史上从未出现的“知识经济”时代，并直接引出了现在的信息技术时代。可是，与此同时，我国当时的领导人却在大搞“停课闹革命”，让我们的大学停止招生，瘫痪了十年。号召“广阔天地，大有作为”，把我们的青年赶到农村去“上大学”，把老师们赶去搞“五七干校”，向工农兵学习，（把下乡种田列为首要任务，显然当时领导人的思维停留在千年前的农耕时代）。后来恢复大学，也只是认为理工专业有价值，文科无用，因此我们现在的大学基本上没有文科（真正的文科），没有真正的文科，社会自然没有理想，没有文化。至于知识分子称为“臭老九”，很多名流被批斗，被杀或自杀，破四旧，反封资修，在一系列的文化绞杀运动中，中国的文化传统遭遇自秦以来最大的毁灭性打击，这可是日本人想灭我中华做不到的，也是蒋介石所做不到的。这也是一种气魄，敢于把数千年中华文化毁于一旦的气魄，这也是中国历朝历代的皇帝们没人敢做，没人能做的大手笔，大气派！
还是说西南联大吧，这是我国唯一拥有过的真正意义上世界水平的大学，西南联大出了什么人了,大家看到中国的华人拿到诺贝尔奖的这批人不就是西南联大出身的吗?中国的两院院士几十号人不就是西南联大出生的吗?我们很多文学家，很多科学家不都出在西南联大吗?共产党的两弹（原子弹，氢弹），还有我们一度领先世界的卫星技术，这些人才是谁培养的呢？全是民国时期留下的老底子，别忘了，在那样一个战火不熄，连年战乱的时代，居然还给国家留下了这一大批知识精英，多么的难得。有人说，西南联大以后，中国就没有出过真正的大学。别人说武汉大学是什么呢?写[大学重建]的姚国华说过，武汉大学曾经是一所大学，这句话的意思大家去韵味吧，曾经是大学！
我们回来还是说德国吧，这个德国因为国家的皇帝，最高领导人很懂教育，很支持教育，所以这个国家的经济百年来依然处于世界的前列，我国那么大一个国家，跟那个小小的，只相当于我们那个省那么大的国土相比，他的国民生产总值比我们还高，人均就更不用谈了，这就是重视教育的价值和功劳。还有另外一个国家，国土也只相当于我们一个省那么大，但是他的国民生产总值远远超过我们国家，列世界第二位，那个国家是谁呢?没错，就是日本！
日本是这个世界上基础教育做得最好的国家，比美国还好！这与这个民族很重视教育很有关系。从历史上来看，这个民族一直在跟当时的先进文化学习，从盛唐时期的遣唐使，到后期的荷兰崛起世界时的“兰学”，再到明治维新时期的“脱亚入欧”，主要向德国学习，以及战败后全面像美国靠齐，向胜利者学习，同时也很注意保存自己的文化，这个民族绝对是一个很有学习力，很有竞争力的民族，反思一下我们国家曾经的国策“打倒封资修”：封----我们的民族传统文化打倒了，资----西方的先进文化被排斥了，修----我们的盟友苏联也不学习了，剩下来的还有什么？当然就是一穷二白！相比日本，实在是惭愧！
日本重视教育，已经到了国民的骨子里。国学大师徐复观当年在日本留学的时候，说起有两件事令他对日本人印象深刻，一件事情是一个锅炉工烧开水的时候，有空就拿一本书在读。中国别说锅炉工不读书，大学生毕业后也有许多不读书的。另外一件事就是有个中国人去日本妓院，回来后很不开心，问他原因却说：日本的妓女在接客的时候仍然拿一本书在读，让他很扫兴。那还是二三十年代，日本的教育之功，居然深入到市井最低层的民众，我国即使今天，也未能有如此成就，反而在高考录取人数突破五百万的“惊人教育成就”之时，传来中国人的阅读率持续下降的调查报告。
日本在战前如此，战争时代和战后如何呢？当年日本二战失败，在日军投降等待遣送回国的时候，一个国民党的要员去日本的回国遣返难民营里面看这些等待遣送的人在干什么，然后他看见就是：难民营极其简陋的条件下，日本的女人在教自己的小孩子认字，在教小孩子读书。这个国民党要员当时就说了一句话：这个民族非常非常的可怕！他们将来有一天还会起来的，还会强大的！那是在日本刚刚战败的时候他就作了这个预言：事实上证明他的预言兑现了。
战后和平时期的日本，对于教育是如何实施的呢？人家对教育的态度是什么呢？这里有一个对比的例子：如果各位现在给你们两个职位挑选，一个是国家公务员，另外一个职位是中小学教师，你们会选择哪一个？你们会想这还用问吗？考公务员的排几千人的队，支教国家还要表扬鼓励，武大的高才生那里轮得到当中小学教师。所以从这个例子来看，我们国人骨子里是不重视教育的，结果当然就是我们永远打不赢别人！日本的教育政策是这样规定的，日本大学毕业生如果去当中小学教员，他的起薪（国外是讲起薪的）是去做国家公务员的125%，而且教师的提薪速度要快于包括在公务员在内的一般职位上的提薪速度，因此日本的教师是很有地位的。在日本，去搞政治是被一般的有志青年瞧不起的，他们认为，只有三流的人才去搞政治，第一等的人才，都要去做经济，文化事业，只有那些本领不济，在产业，经济，文化上都没有机会出人头地的人，不得已才去从政！而我们的大学生蜂拥去考公务员，大多数人连“从政”的意图和理想都没有，只是看中了一个旱涝保收的铁饭碗，一份没有大多压力的“好工作”而已。大家说，我们的青年一代都如此没有志气，跟日本竞争凭什么赢？
十几年前有个文章影响很大，很多人都知道：就是中国小孩跟日本小孩之间的比较，叫[中日夏令营的较量]，那一次咱们中国人是完败，输得很丢脸！现在如果再来较量一次，咱们只怕败得更惨！日本的国民绝对比我们富，日本的家庭收入，比咱们国家这些自以为有钱的这些家长们多得多，但是他们更重视让小孩子吃苦，他们小孩子很讲次序，他们小孩子很有团队精神，很多方面都表现的比我们的孩子更优秀，所以我说一句让大家不开心的话，我也不愿意承认，但这可能是事实：就是如果中日再打一战，我觉得我们输的可能性很大，因为我们的人不知道在做什么，而日本的人始终知道在做什么，甚至他们的小孩，在教育过程中他们始终在准备着未来在更艰难的环境下，他们该怎么应对和生存。这就是教育，那么在这样的教育方式下长大的人，跟我们应试教育体制下只是为争取一个饭碗的孩子有很大的差别。
有这样一个事实：日本的学生在学校里组织活动的时候受了伤，可能撞了什么要害地方，结果死了！这件事情如果发生在中国会怎么样啊？大家都知道，家长不得了啦，哭天喊地找到学校要赔，然后要上法庭打官司，然后追究学校责任，老师责任，班主任责任，同学责任，所有人都有责任，但是没有人会认为这个学生有责任。家长认为我把小孩交给学校，老师和学校就要承担一切责任的，这就是中国人的态度，我们现在看的很多案例都是这样处理的，即使明明与学校无关的事情，家长也会找学校，学校也会基于“同情”的理由给与一些所谓的“人道补偿”，在我们看来觉得这很正常。但是日本人的处理方式就与中国人不一样：孩子受了伤，死了，他当然很悲伤，但是他不会去责怪学校，更不会要求赔偿。有中国人就说：哎，你干嘛不去找学校算账！家长反而很奇怪：这干学校啥事啊，跟老师啥关系啊？为什么没关系，他说其他的小孩子没受伤，偏偏我的孩子伤了，那证明就不是学校的问题，而是孩子自己的问题。我的小孩子自己有责任，至少不够谨慎小心，不注意自我保护，是他自己的失误，家长还觉得对不起老师和学校，给老师和学校添麻烦了。这种逻辑对不对，各位思考一下。这种逻辑，绝对是培养一个强势民族的正确逻辑，是培养整个社会和个人自我负责的精神，同时也最大可能地降低了社会资源的无效耗用。也让老师和学校更加放手地组织各种活动，对孩子的教育和身心发展都是很有利的！因此在日本，组织小朋友出去过各种各样的户外活动，老师和学校都没有心理障碍，而且每个人都很自立很自强，为什么呢，他必须依靠你自己，出了危险你自己承担，而在中国出了问题，是学校要承担，老师要承担，OK，你要承担，可以，但是呢我们学校老师怎么承担法，大家已经亲历过了，那种承担方式也很简单：既然出问题家长要找麻烦，那就尽量避免组织活动，即使有活动也组织尽量安排安全的，毫无风险的活动，因此中国的学校普遍不愿组织对抗性活动，甚至连激烈一些的体育活动都不组织孩子参与，户外活动就更是望而生畏，不组织任何有挑战性的活动。还有些老师不仅不组织活动和游戏，甚至连运动场都不太让你去，有些极端一点的，课间休息的时候也不让学生出去活动，趴在桌上休息十分钟就行，下课后敢让家长接走，出了校门就不管老师和学校的事了。
所谓一物降一物，中国的家长自以为算账精明到顶，半点亏也不吃，最终吃亏最大就是自己的孩子，经过三年五年十年的教育，孩子们离开校门一无是处，书没有读好，事也不会做，人情世故也不通，身体也不健康，毫无竞争力，这样的人不是废物吗？武汉还闹了个笑话呢：有一个女大学生到那个江汉路步行街玩逛街，摔了一跤，结果呢就摔死了，奇怪，为什么会摔死呢，我估计有两个原因，第一个她命不好，平平的一条大街，为什么别人都好好的，她大路上都要摔跤，还摔死自己。第二个呢，应该是平常太缺乏运动，呆头呆脑的，平衡机能可能特别差，摔倒后特别容易出问题。其实只要你平常身体很协调，第一不容易摔，第二就算摔倒了也不会伤，像我们学堂的小孩子自我保护能力就比较强，不容易摔伤的，这就是结果啊。如果过分地保护孩子，其结果是把危险累积起来，在长大后没有应付危险的能力，一点点很小的事情就会出很大的危险，这就叫教育的问题和差别。教育不是说你读了多少书，有什么学问，有什么职称和文凭，而是你怎么面对生活，怎么面对社会，怎样面对你的人生，怎样具有一种进取的能力，帮助你的国家，你的家庭都得以发展和强大，你能不能快乐，自信，成熟地面对人生的种种问题，而不是别的东西。那么这种教育我们有没有呢？我没有发现我们的教育体系在做这些事，除了连应试都应不好的应试教育之外，中国现行的教育根本就没有剩下什么有价值的东西，而在日本，我们发现了真正的教育。