大学凝练学科专业特色 创新专业学科建设思路 打造独具首都特色的应用型大...

四川轻化工大学王牌专业 比较好的特色专业名单 - 百...

西北农业科技大学农学院有哪些特色专业?

一、岭南师范学院王牌专业介绍

国家级特色专业：汉语言文学、化学

省级特色专业：汉语言文学、化学、英语（师范类）、物理学、历史学、数学与应用数学

广东重点建设学科

省级特色重点学科：课程与教学论、高分子化学与物理、汉语言文字学

二、昆明学院简介

昆明学院是2004年5月经教育部批准成立的全日制普通高等学校，在原昆明师范高等专科学校和昆明大学合并的基础上，整合昆明市优质教育资源组建而成。学校遵循“修德、惟真、博识、笃行”的办学理念，践行“明德至善，知行利物”的校训，坚持办学正确政治方向，坚持立德树人，以服务地方经济社会发展为己任，致力提升教育教学质量，促进学校内涵发展。2012年学校高质量通过教育部本科教学合格评估；2014年被列为云南省应用型整体转型试点高校；2017年成为云南省应用型人才培养示范院校；2018年成为硕士学位授予单位和云南省应用型高校联盟首届理事长单位。此外，学校还加入全国新建本科院校联盟、全国地方院校教师教育联盟、云南省高等学校教师教育联盟。

不断夯实基本办学条件，有力保障本科人才培养。校区总占地面积2439.18亩，其中洋浦主校区占地1817.73亩，校外实习基地621.45亩；主校区规划建筑面积60余万平方米，现已建成50万平方米，完成投资总额20亿元，其中教学行政用房34.40万平方米，生均17.5平方米。图书馆馆藏图书328万册，其中纸质图书210.8万册，电子图书117.2万册，生均纸质图书100.46册。教学科研仪器设备资产总值32405.21万元，生均教学科研仪器设备值1.54万元。

不断加强本科专业建设，致力凝练特色凸显优势。学校现有22个教学单位，60个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学11个学科门类，是云南省学科门类最齐全的高校。现有专业中汉语言文学专业是国家级特色专业，学前教育专业和特殊教育专业的交叉融合开创了云南省学前融合教育的先河，烹饪与营养教育专业在全国同类专业排名中名列前茅；此外，学校还有省部级优势专业5个，省级应用型示范专业4个，省级应用型示范专业群1个，省级专业综合改革试点项目3项，省级提升专业服务产业能力建设项目2项，省级卓越工程师教育培养计划2项，省部级卓越人才协同育人计划4项，省部级人才培养模式创新实验区3个。

不断提高人才培养质量，竭力输送优秀应用型人才。学校面向全国25个省（直辖市、自治区）招生，现有全日制在校生19657人。以“思想品德优，理论基础实，专业能力强，综合素质高”为基本目标，着力为地方经济社会培养“上手快、后劲足、能创新”的高素质应用型人才。近三年，学生竞赛成绩优秀，参加各级各类竞赛获得国家级奖项一等奖15项，二等奖55项，三等奖66项，优秀奖16项；省级特等奖2项，一等奖152项，二等奖183项，三等奖255项，优胜奖14项；创新创业卓有成效，获得大学生创新创业训练计划项目80项，1000余名学生组建了101支创新创业团队，已注册企业20家；毕业生质量受到肯定，近三年共有省级优秀毕业生713人，就业率始终保持在97%以上，专业对口率在75%以上，就业满意度在80%以上。学校连续10年获得云南省高校就业创业工作目标责任考核一等奖，人才培养质量受到学生家长和社会用人单位的一致好评。

不断提升教师队伍素质，全力支撑本科教学工作。学校现有教职工1502人，其中专任教师990人。专任教师中具有高级职称的500人，占比50.51%，其中教授110人（含二级教授6人），占比11.11%；具有博士学位的193人，占比19.49%；双师双能型和具有工程、行业背景教师257人，占比25.96%。专任教师中有云岭教学名师1人，云南省高校教学名师7人，云南省优秀教师1人；享受“国务院特殊津贴”专家1人，“云南省政府特殊津贴”专家5人，“云南省有突出贡献优秀专业技术人才”3人；云南省“”青年人才专项入选者1人，“昆明市有突出贡献优秀专业技术人才”16人，“昆明市学术专家”3人，“昆明市挂牌十大名匠工作室首席名匠”1人。

不断增强学科建设水平，着力辅助教学提高质量。近年来，学校获得各级各类纵向课题571项（含国家基金项目27项），横向课题12项；出版学术著作61部，在国内外期刊发表被三大检索、CSSCI收录的论文1338篇，专利授权199项，其中发明专利76项；获得省部级奖励9项。目前有省级哲学社会科学研究基地1个，省级工程技术研究中心2个，云南省高校工程研究中心2个，省级科技服务平台1个；省级重点实验室1个，高校重点实验室2个，市级重点实验室3个；省级哲学社会科学创新团队1支，市级科技创新团队3支；云南省中青年学术与技术带头人及后备人才6名，昆明市中青年学术与技术带头人及后备人才23名；硕士学位授权点3个，省级硕士学位授权建设学科7个，省级优势特色重点学科2个。

不断强化地方高校职能，大力开展社会服务。依托昆明科学发展研究院/昆明科学发展智库（云南省高校智库，中国智库索引来源智库）、昆明滇池（湖泊）污染防治合作研究中心、昆明南亚东南亚合作战略研究院、昆明物联网及泛在工程研究中心等一批省、市级平台，积极开展社会服务。《“中巴经济走廊”安全报告》在《清华国家战略研究报告》上全文发表，并送中央及驻外有关部门参阅；《关于高位推动打造面向南亚东南亚医疗卫生与健康辐射中心的建议》直送省委、省政府主要领导；《昆明市人口发展规划（2011—2020）》获云南省哲学社会科学成果三等奖、昆明市科学决策咨询优秀成果一等奖，成为推进昆明市人口工作的重要指导性文件；滇池（湖泊）流域生态建设与生态文化数字化信息平台是昆明市首家环保类信息平台。

在高等学校的发展中，专业学科建设居于核心地位，这是高等学校中最重要的基本建设，高校的院系只有抓住专业学科建设这个龙头，才能构筑整体和谐发展的平台，才能不断开创教学、科研以及为社会服务的新局面，在日益激烈的竞争中立于不败之地。
结合中央批准的“国家首都，世界城市，文化名城，宜居城市”的首都发展战略定位，本文就如何通过创新专业学科建设思路，打造独具首都特色的应用型大学进行一些初步的探讨。

一、强化特色专业建设，创新专业学科建设思路

制订高校专业学科发展的合理模式要把规划贯穿于高校的决策之中，需要与社会进步、科技进程、经济发展相联系。不但要利用过去的成果、经验，而且更要重视对今后工作的指导作用。这样就可能处理好过去与现在、当前与长远的关系，做到既能保持相对的稳定性、现实性、又具有一定的灵活性、适应性，力争获得最优的办学效益和发展空间。
本世纪前20年是中国高等教育快速发展的重要时期，在这一时期里，高校问的竞争将会越来越激烈。要想在激烈的竞争中立于不败之地，就必须发展自己的特色专业学科。
特色专业学科是学校长期办学实践的积淀，与学校的办学条件、发展历史密切相关，是学校地位、水平的集中体现；特色专业学科建设是学校发展的生机与活力所在；特色就是竞争力，特色就是实力：特色专业学科建设是学校快速发展的基础，特色专业学科的建设与发展对交叉新兴学科的建设与发展具有积极促进和带动作用。
每一所高等学校，都有某些教学、科研基础较好的专业学科，它代表着学校的水平，标志着学校的办学特色和优势。学校要发挥自己的优势，办出特色，把学校搞上去，就需要不断地对专业学科进行调整、更新、改造，以不断保持专业学科优势和特色，进而以优势和特色学科带动相关专业的发展。香港理工大学的特点就是应用型大学，其特色专业包括诸如医疗服务管理、酒店与旅游管理、设计学、物理治疗、视光学等，专业设置以应用为特色，呈现出差异化竞争态势。
在进行特色专业建设时要特别关注以下几点：
第一，合理协调专业建设与创新。
大学的功能是服务社会，服务社会需要满足社会现实需要和未来需要的统一。这就要求大学既要为现实社会的正常运行培养人才、创新知识，立足于社会现实，密切关注社会经济、政治和文化发展的动态，按照社会对人才和知识的需求调整专业设置、科研方向和人才培养模式；同时又要通过人才的培养和知识的创造来引领社会进步，以社会理想为参照，为社会的进一步发展和完善提供前瞻性的指导。一般来说创新需要三大要素，即创新的方向，创新的团队，创新的环境即定方向，选人才，建基地；在创新的需求方面，国家和社会需求往往要大于学科自身发展的需求；还需要专业学科带头人具备创新的意识和动力。
优势专业已经成为发展成熟专业，随着科技不断创新、社会不断发展、经济不断提升，保持优势专业的优势以及拓展新兴专业成为进行特色专业建设过程中的一大挑战。需要集中财力、人力等资源进行专业建设，重点落实在规划体系设计、师资队伍培育及环境建设上。同时要处理好优势专业与新兴专业的关系、专业内在发展与学科交叉的关系、体系创新与优势专业建设的关系、专业建设数量与质量的关系。应用型专业建设应以学生就业为导向，既要适应已有学科发展的需要，更要考虑市场以及社会的需求，将应用性、可操作性强的内容融入到专业教学内容中；同时又要配合可预见的未来人才的要求，将一些具备发展前景、前瞻性的专业内容加入其中，以适应培育未来社会、经济发展所需的人才的需要。
第二，科学规范专业审批程序，减低新专业建设的盲目性。
在进行特色专业建设时，必然会考虑拓展新兴专业，新兴专业的审批确实需要经过层层审批，以减低新专业建设的盲目性，事实上新专业审批程序讲究审批规范，但更应该讲求科学合理。政府的主要责任是构建教育服务体系，为教育发展提供必要的资金支持，其主要权力表现为对教育事业发展的宏观调控和监督，政府并不直接管理学校的事务。社会主要承担参与高校办学、为高校提供服务，并获得相应的权利。高校则主要承担提高办学水平和教学质量的责任，拥有对学校事务的充分自主权。例如香港理工大学的新专业审批程序(见下图)或许能给我们一些启发。

其每个新批准专业的运行周期是两年、三年或五年，到期后需要对现有专业进行再审定，并综合考虑社会和学生需要、专业设计、职员资历和发表的文章、系顾问委员会和其他相关团体的意见。
特色专业建设需要强调的是特色，高校发展的生命力也在于特色，特色不是上级管理部门安排的，而是由专业本身发展决定的，因此，新专业申报审批的权利可以归位于高校，专业建设成功与否由市场、学生及上级管理部门进行测评而定。这就需要培育和发展教育中介组织，从事教育评估、教育认证、教育考试、教育咨询、教育信息、人才交流和教育事务代理等活动，建立以市场为主体的社会参与机制，从而加强政府和社会与学校之间的联系，确保学校的运行和发展满足为社会服务的公共目的。
第三，教学方式方法亟待更新。
促进高等教育和谐发展，需要坚持“以学生为本”的办学方针，正确处理教育者和被教育者之间的关系，高等教育的根本任务是育人，这就决定了高校办学必须坚持“以学生为本”的方针。教师要不断提高讲授质量和水平、为学生提供优质的教学服务。现今在部分高校采纳了美国大学的教学方式，即本科教学小班化：讨论式课堂：网络答疑讨论等，但更多的高校教学方式方法基本沿用传统模式，其最大的缺陷就在于缺乏实践和独立思考，我们的社会步入了创新和务实的时代，需要我们的大学培养综合素质高的应用型人才。在教学过程中应用PBL教学法，提倡以问题为本的学习：应用个人回答系统(PRS)，解决大班授课的互动问题，鼓励学生课堂参与。
提高教育教学质量，需要提高教学科研的地位，倡导教学是最高水平的科研。坚持科研为教学服务的原则，大力促进科研成果向教学实力的转化，使学生成为学校科研的直接受益者。高校教师的任务是将课本知识教给学生，同时更重要的是使学生掌握实践的方法，真正做到知行统一，即知之并践行之，这才是应用型大学教学的目标，也是教学效果的真正体现。在这里可以仿效美国大学建立TEACHING CENTRE，以解决专业师资缺乏实践经验积累的问题。
第四，建立科学的专业质量测评体系，围绕优势学科建设新专业。
现行的由教育部组织的本科教学评估，其初衷是促使地方政府、学校、教师把主要精力投入到本科教学上，但评估的指标标准简单划一，在一定程度上使得高校的特色没有突出出来。没有差异就意味着没有活力，没有特色就等于没有可持续发展，评估的结果应该鼓励高校建设出特色，因此，特别强调以科学发展观统筹本科教 学水平评估工作，建立现代化、科学化、人性化的专业质量测评体系。建议高校的每个院系设立专业建设咨询委员会，聘请至少一至两名校外顾问，对现有专业进行定期评估或者年度评审，评审指标中应该包括学生选课统计资料、学生反馈调查问卷评分、同行教师意见、毕业生就业率、毕业生起薪点、进入国内外一流大学继续深造的百分比、雇主调查等成果监控指标。在教学评估上，应充分尊重学生的意见或建议，使教学各个环节都能体现学生的意志和选择。
本着新专业建设应围绕优势学科进行的原则，我校积极适应我国国际贸易发展的新趋势，经过近四年的建设发展，在师资条件、 教学计划 、教材建设、科研力量、教学设备及教学管理等方面已基本具备设立国际文化贸易本科专业的条件。因此，我们在2007年开始招收国际经济与贸易专业国际文化贸易方向本科学生的同时，依靠相关学科专业的办学优势，积极申办设立国际文化贸易本科专业。

二、建设新兴交叉专业学科打造独具首都特色的应用型大学

香港理工大学常务副校长曾庆忠认为，高等教育未来面临的十大挑战之一就是专业学科的重新组合。随着科学技术和社会经济的快速发展，专业学科迅猛发展，近50年来涌现出信息科学、生命科学等高新技术学科和数字传媒科学等文理交叉学科，但是在人才市场热门专业和低办学成本的双重趋动下，也有许多高校不顾自身成本，盲目争上热门专业，造成部分学科专业规模严重失控的情况。专业学科发展有其自身的规律，我们不可违背规律，应最大限度地将学科性与职业性相融合。专业学科越来越需要社会化，时代赋予学校更加艰巨的重任，不仅要承担教书育人的重任，承担科学研究的重任，承担为社会服务的重任，更要求学校推动产业的发展，为地区的经济建设和社会发展贡献才智。高校的发展要顺应学科发展的趋势，完善大学功能，提高人才培养质量，提升科研实力，服务社会，这些都需要交叉新兴学科的建设与发展，这是高校发展的必然。
特色突出、优势明显的专业学科可称之为特色专业学科。确定学校特色专业学科的前提是准确定位，即准确把握国内外学科当前发展状况以及今后发展的趋势。交叉新兴专业学科建设与发展必定成为学校专业学科发展的新的增长点，成为学校专业学科建设与发展的重要内容之一。科技发展在专业学科细分同时，呈现出综合发展的态势，许多适应时代发展的新兴专业学科都产生于学科交叉和边缘学科中，培养具有交叉性专业学科知识的人才是符合时代发展的需要。
专业学科发展最初是自发的，新专业学科发展还处于非自觉阶段。例如，因为文化贸易是服务贸易中新的、最具活力的、最具挑战性的内容，从2003年7月以来，我们就一直关注国际文化贸易并已取得了一系列突破性的进展。由我院教师主编的《国际服务贸易》教材，将国际文化贸易内容首次列入高校本科经济学专业教材；由我院教师主持或参与的多项有关国际文化贸易的科研课题取得丰硕成果，并引起了政府、业内及科研机构的关注。同时，我们还注意到，虽然我国文化经济飞速发展，但人才状况却令人担忧。从业人员素质与文化产业的发展极不适应。北京文化企业中文化产品和服务出口人才极其短缺，到“十五”末期，以北京市属剧团、北京市演出公司、对外文化交流公司为例，从业人员为2095人，其中高级职称仅350人，这其中绝大多数是艺术专业人才，少有管理专业人员，极度缺乏外向型、复合型文化经营人才；广播影视业现有从业人员9249人，而熟悉国际市场运作和海外发行业务的人才极其缺乏。这种现实，严重影响到文化产品和服务的出口效益，影响到实现文化产品与文化服务的商业价值。
文化产业是资金、技术、人才密集型的产业，从事文化贸易的人员既是专才，又是通才，需要经过专门的教育和培训才能胜任文化经济工作。在这种产业发展背景下，只有加快我国文化经济教育的建设步伐，设立国际文化贸易专业，才能源源不断地向文化产业及文化贸易领域输送合格优秀的文化贸易人才，逐渐消除人才瓶颈对我国文化产业发展的制约。
交叉新兴专业学科发展的有效途径一般为：在特色专业学科内孕育交叉新兴专业学科，进行有效培植：移植特色专业学科的学术骨干进行新兴交叉专业学科建设；建立跨专业学科的交叉研究中心，尽早形成新专业学科的生长点；研究中心在院系中交叉，其中教师可以来自不同院系；博士点、硕士点可在院系中交叉运转，通过举办跨专业学科的研讨班，推动不同专业学科教师间的合作。我校在建设国际文化贸易专业方向过程中就进行了有益的尝试，例如建立国际服务贸易暨国际文化贸易研究中心，整合学校内外各方力量，探索国际文化贸易专业实践教学的新模式；另一方面，借助外语院校得天独厚的外语教学优势，培养学生能够在跨文化交流和对外贸易中发挥独有的作用。
值得强调的是，产学研一体化合作模式是一些高校在某些专业领域后来居上的秘诀，而北京高校可以利用其投入优势，培育、保持其独具特色的专业学科，在这方面，北京联合大学应用文理学院、北京建工学院、北京信息科技大学以及在京艺术类院校的专业建设就积累了不少成功的经验。

[责任编辑：杨裕南]