大连大学心理辅导专业 三下乡社会实践总结精选

教师的专业知识包括哪些？
教师的专业知识有两种常见的解释：

1、L・舒尔曼 教师专业知识分析框架：

①学科知识

②一般教学知识

③课程知识

④学科教学知识（又译作为教学任务的内容知识，Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）

⑤学习者及其特点的知识

⑥教育情境知识

⑦关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识

通过实证认为：学科教学知识（PCK）最能区分学科专家与教学专家、高成效教师（名师）与低成效教师间的不同。

2、P.L.格罗斯曼将学科教学知识（PCK）解析为四部分

① 一门学科的统领性观念――关于学科性质的知识和最有学习价值的知识

② 学生对某一学习内容理解和误解的知识

③ 特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识

④ 将特定学习内容呈示给学生的策略的知识

教师知识基础框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化之后，利用PCK解决问题的教学技能也渐渐被开掘，这大大厘清了世界各国对教师资格的认证以及对教师专业知识和技能培养的向度。
请问舒尔曼（Shulman）所提出的专业教师应具备的七大类知
舒尔曼（Shulman 1987）把教师教育课程分为七大范畴。

1.内容知识：学科本位的知识基础，学生必须对所任教的学科有专业的和深刻的认识。2.学科教育学知识：教授这些知识所需要的教学技巧。

3.学习者的知识：认识学习理论和学习者的特征，如教育心理学、发展心理学和学生辅导等。4.一般教学法知识：针对课堂管理与组织的理念和战略。

5.课程知识：课程的基本理论以及对学校课程的认识。6.教育脉络知识：了解教师群体的文化特征，学校、社区及 *** 政策之间的关系。

7.目的、价值、哲学和社会背景知识：即教育哲学、教育社会学、教育价值的知识。■教师的专业结构归纳为：专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理和自我专业意识。

赫斯特认为教育必须发展人的心智，只有瓦继掌握知识的意义、逻辑关系和判断真伪的标准等方面的基本理性结构，才能最佳地发展理性的心智。因此他认提出了七种知识的形式：（1） 数学 （2） 自然科学 （3） 关于人的知识 （4） 文学与美术 （5） 道德 （6） 宗教 （7） 哲学*不同型式知识（form of knowledge）的特征：（1） 每个独特知识型式均有其独特的概念。

（2） 每个独特知识型式的概念间有其逻辑关系。（3） 每个独特知识型式中的逻辑命题都可透过经验来判断真伪。

（4） 每个独特知识形式都有其各自的研究方法。（5） 强调每种独特知识都有不可言传的部分，必须长期参与有关知识领域活动才能获得。

*Hirst补充：知识领域（field of knowledge）：不能成为独特型式知识，因其理论界用其他基础学科，例如：地理、工程资料来源：阿摩希望有帮上你的忙！。

细致的专业划分和雄厚的师资 大学的师资力量雄厚，在各学科内居于领先地位。

哈姆林大学的教授都是其研究领域的佼佼者，他们竭力为学生提供创新的学习方法及实践机会。大学的学生来自不同的社会经济环境中，拥有不同的种族及宗教背景。

目前，就读于哈姆林大学的学生达4900多人。 这里小班教学使得学生们可以在富有亲和力的环境中充分表达自己的才华，这种多样性给学校带来了一个全球化的视角及广泛而多样的教育经验。

学校提供42个专业 学生与教师的比例为 14:1 《美国新闻与世界报道》将哈姆林大学评为明尼苏达州最佳大学之一 哈姆林大学的毕业生中，有40位成为富布赖特学者，5位罗德学者和1位杜鲁门学者 不管你对什么专业感兴趣，在哈姆林都可以找到。 哈姆林大学提供专业、副修专业及其他证书学习，涵盖了50多个学习领域，例如会计学、传播学、电脑科学、环境科学、全球研究、国际商务、国际传媒、管理、市场及政治科学等等。
电阻中的RS2B是什么
含义：R-电阻，S-有机实心，2-普通，B-产品种类

国产电阻器的型号由四部分组成（不适用敏感电阻）第一部分：主称 ，用字母表示，表示产品的名字。如R表示电阻，W表示电位器。第二部分：材料 ，用字母表示，表示电阻体用什么材料组成，T-碳膜、H-合成碳膜、S-有机实心、N-无机实心、J-金属膜、Y-氮化膜、C-沉积膜、I-玻璃釉膜、X-线绕。 第三部分：分类，一般用数字表示，个别类型用字母表示，表示产品属于什么类型。1-普通、2-普通、3-超高频 、4-高阻、5-高温、6-精密、7-精密、8-高压、9-特殊、G-高功率、T-可调。 第四部分：序号，用数字表示，表示同类产品中不同品种，以区分产品的外型尺寸和性能指标等例如：R T 1 1 型普通碳膜电阻a1。
幼儿教育
儿教育课程改革的推进，幼儿教育质量的全面提高在很大程度上取决于教师的专业素养。

在课程改革正在向纵深推进的今天，幼儿教师专业素养发展问题非常需要我们有针对性地去加以研究。幼儿教师作为教师队伍中一个特殊的群体，其专业知识结构又与其他的教师群体不同，具有其自身的特点和要求。

因此需要我们从教师专业知识结构特点、幼儿教育自身特点、课程改革需要、园本培训特征等方面去审视和思考幼儿教师专业发展的诸多问题。[关键词]幼儿教师；专业素养；发展《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿教育课程改革指明了方向，同时，也对幼儿教师的角色定位及专业要求作出了新的阐释。

《纲要》指出，幼儿教师不再是传统知识的传递者和权威的代表者，而是幼儿学习合作的伙伴，是教学行为和教学现象的研究者、反思者；幼儿教师必须关注幼儿的兴趣与爱好、关注幼儿的发展方向、关注幼儿的个性品质和认知方式，才能设计、实施并调整好教育教学活动计划，使之更适宜幼儿实际发展的需求。这是幼儿教师适应课程改革的必然需要。

可以说，每位教师对新课程理念的理解都是不同的，教师在教育观念、教育技能、教育专业知识和工作态度方面的差异，都将影响《纲要》所追求的教育理想的实现。幼儿教育课程改革的推进，幼儿教育质量的全面提高在很大程度上取决于教师的专业素养。

因此，为了顺应幼儿教育课程改革，全面提高幼儿教育质量，促进幼儿和谐发展，我们有必要对幼儿教师的专业发展作一番新的思考。一、从教师专业知识结构特点看幼儿教师专业发展的内涵对于教师的专业知识结构，不同的学者有不同的观点。

华师大叶澜教授在《新世纪教师专业素养初探》一文中指出，现代教师的专业素养在知识结构上发生变化，“它不再局限于‘学科知识 + 教育学知识’的传统模式，而是强调多层复合的结构特征”。所谓多层复合的知识结构特征即是以当代科学和人文知识为基层、以学科的专门性知识与技能为支柱、以教育学科类知识为辅助的知识结构形态，它的复合性还体现在三层面知识的相互支撑、渗透与有机整合上，只有实现了整合，而且当其表现为教师教育行为的科学性、艺术性和个人独特性，表现在教师精神生活的丰富性和发展性时，它才充分显示出教师职业丰厚而独特的专业知识特征。

美国学者舒尔曼认为，教师专业知识应该由三个方面构成：一是原理规则性知识；二是专业案例知识；三是运用原理规则性知识于案例之中的策略性知识。舒尔曼的贡献是将案例知识列入教师专业知识范畴，强 *** 师在创造性的教学工作中积累大量的案例，并从案例中获得丰富的特定情境下和教育经验，以此来提高教育教学决策和行动能力。

无论哪种关于教师专业知识的分类，都体现了教师知识结构的复杂性和多样性。而且都注重各类知识的融会贯通，强调实践知识、程序性知识的不断丰富和获得。

幼儿教师作为教师队伍中一个特殊的群体，其专业知识结构又与其他的教师群体不同，具有其自身的特点和要求。参考教育部比较教育研究中心郄海霞关于教师知识结构的观点，笔者认为，一名具有专业素养的幼儿园教师，应该具备以下几方面的知识：其一，有关自我的知识，即教育者的知识。

美国教育心理学家林格伦（H.G.Lindgren）曾指出，一个教师“所要了解的第一件事就是他自己和他周围环境的心理因素和力量”，“教师需要了解他们自己的行为正如像他们需要了解他们所教的学生那么多。” 幼儿教师首先必须对自身有一个清晰的了解和客观的评价，包括对自身的文化素养、兴趣爱好、态度能力、经验积累等方方面面有明确的认识。

这种了解会有利于教师在接受新事物新理念时，正确作出判断，有针对性地补充自身的不足；有利于教师在组织教学活动时客观地评价自己的教学行为，有利于教师不用自身的喜好去影响孩子的学习。其二，有关幼儿的知识，即学习者的知识。

幼儿教师面对的是3~6岁甚至0~3岁的婴幼儿，婴幼儿期无论从生理还是心理上，都是人一生中发展最为迅猛的时期，许多能力的关键期都在这一年龄段形成。因此作为专业的幼儿教师，必须对其教育的对象有一个全面深入的了解和认识，掌握孩子的生理、心理发展特征及认知特点，从有利孩子终身发展、全面发展的角度来考虑问题，组织教学。

其三，有关教育媒介的知识，如教材内容、学科知识、课程结构、现代教育工具等。幼儿教师的学科知识是一个全科的概念，它并不一定要求教师对某一门学科有精深的、独特的研究，但必须对各类知识都有尽可能广泛的涉猎并形成相对正确的认知。

幼儿教育在使用教材上相对来说较为自由，选择的范围也较为宽泛，这就需要幼儿教师能熟知各类教材，并能根据自身的教学所需作出合理的取舍。其四，统合和协 *** 育者、学习者和教育媒介并组织教育教学活动的知识，包括幼儿园教学法、教育哲学、情境知识和方法论等。

这些知识是教师展开教育教学活动的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的有机融合，是一种动态的知识，比如教育理论和现代信息技术整合、运用的知识，不断更新的教育理念，与幼儿的互动交往，良。
余周周的学习方法
学会听课：

1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；

2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。

3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。

4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

学会记忆：

1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。

3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。

学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

学会总结：

一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。

二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。

三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。

四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
幼儿教育师资相对来说较好的是哪个？
儿教育课程改革的推进，幼儿教育质量的全面提高在很大程度上取决于教师的专业素养。

在课程改革正在向纵深推进的今天，幼儿教师专业素养发展问题非常需要我们有针对性地去加以研究。幼儿教师作为教师队伍中一个特殊的群体，其专业知识结构又与其他的教师群体不同，具有其自身的特点和要求。

因此需要我们从教师专业知识结构特点、幼儿教育自身特点、课程改革需要、园本培训特征等方面去审视和思考幼儿教师专业发展的诸多问题。[关键词]幼儿教师；专业素养；发展《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿教育课程改革指明了方向，同时，也对幼儿教师的角色定位及专业要求作出了新的阐释。

《纲要》指出，幼儿教师不再是传统知识的传递者和权威的代表者，而是幼儿学习合作的伙伴，是教学行为和教学现象的研究者、反思者；幼儿教师必须关注幼儿的兴趣与爱好、关注幼儿的发展方向、关注幼儿的个性品质和认知方式，才能设计、实施并调整好教育教学活动计划，使之更适宜幼儿实际发展的需求。这是幼儿教师适应课程改革的必然需要。

可以说，每位教师对新课程理念的理解都是不同的，教师在教育观念、教育技能、教育专业知识和工作态度方面的差异，都将影响《纲要》所追求的教育理想的实现。幼儿教育课程改革的推进，幼儿教育质量的全面提高在很大程度上取决于教师的专业素养。

因此，为了顺应幼儿教育课程改革，全面提高幼儿教育质量，促进幼儿和谐发展，我们有必要对幼儿教师的专业发展作一番新的思考。一、从教师专业知识结构特点看幼儿教师专业发展的内涵对于教师的专业知识结构，不同的学者有不同的观点。

华师大叶澜教授在《新世纪教师专业素养初探》一文中指出，现代教师的专业素养在知识结构上发生变化，“它不再局限于‘学科知识 + 教育学知识’的传统模式，而是强调多层复合的结构特征”。所谓多层复合的知识结构特征即是以当代科学和人文知识为基层、以学科的专门性知识与技能为支柱、以教育学科类知识为辅助的知识结构形态，它的复合性还体现在三层面知识的相互支撑、渗透与有机整合上，只有实现了整合，而且当其表现为教师教育行为的科学性、艺术性和个人独特性，表现在教师精神生活的丰富性和发展性时，它才充分显示出教师职业丰厚而独特的专业知识特征。

美国学者舒尔曼认为，教师专业知识应该由三个方面构成：一是原理规则性知识；二是专业案例知识；三是运用原理规则性知识于案例之中的策略性知识。舒尔曼的贡献是将案例知识列入教师专业知识范畴，强 *** 师在创造性的教学工作中积累大量的案例，并从案例中获得丰富的特定情境下和教育经验，以此来提高教育教学决策和行动能力。

无论哪种关于教师专业知识的分类，都体现了教师知识结构的复杂性和多样性。而且都注重各类知识的融会贯通，强调实践知识、程序性知识的不断丰富和获得。

幼儿教师作为教师队伍中一个特殊的群体，其专业知识结构又与其他的教师群体不同，具有其自身的特点和要求。参考教育部比较教育研究中心郄海霞关于教师知识结构的观点，笔者认为，一名具有专业素养的幼儿园教师，应该具备以下几方面的知识：其一，有关自我的知识，即教育者的知识。

美国教育心理学家林格伦（H.G.Lindgren）曾指出，一个教师“所要了解的第一件事就是他自己和他周围环境的心理因素和力量”，“教师需要了解他们自己的行为正如像他们需要了解他们所教的学生那么多。” 幼儿教师首先必须对自身有一个清晰的了解和客观的评价，包括对自身的文化素养、兴趣爱好、态度能力、经验积累等方方面面有明确的认识。

这种了解会有利于教师在接受新事物新理念时，正确作出判断，有针对性地补充自身的不足；有利于教师在组织教学活动时客观地评价自己的教学行为，有利于教师不用自身的喜好去影响孩子的学习。其二，有关幼儿的知识，即学习者的知识。

幼儿教师面对的是3~6岁甚至0~3岁的婴幼儿，婴幼儿期无论从生理还是心理上，都是人一生中发展最为迅猛的时期，许多能力的关键期都在这一年龄段形成。因此作为专业的幼儿教师，必须对其教育的对象有一个全面深入的了解和认识，掌握孩子的生理、心理发展特征及认知特点，从有利孩子终身发展、全面发展的角度来考虑问题，组织教学。

其三，有关教育媒介的知识，如教材内容、学科知识、课程结构、现代教育工具等。幼儿教师的学科知识是一个全科的概念，它并不一定要求教师对某一门学科有精深的、独特的研究，但必须对各类知识都有尽可能广泛的涉猎并形成相对正确的认知。

幼儿教育在使用教材上相对来说较为自由，选择的范围也较为宽泛，这就需要幼儿教师能熟知各类教材，并能根据自身的教学所需作出合理的取舍。其四，统合和协 *** 育者、学习者和教育媒介并组织教育教学活动的知识，包括幼儿园教学法、教育哲学、情境知识和方法论等。

这些知识是教师展开教育教学活动的陈述性知识。
文管学的是什么,考什么样的大学
文管是文化艺术管理专业的简称，是针对于高考的一门新兴专业，类似于美术、音乐等专业。

这类专业为国家计划内四年制本科，部分院校附设专科；属艺术类招生专业，归艺术类，俗称艺管或文管，全国有近二百所高校招收此专业。此专业的课程包含两大类十多门科类，不要求门门精通，但一定要涉猎广泛。

专业划分主要为： 公共管理类：文化管理、制片管理、媒介管理、艺术管理 、设计策划与管理 大众传播类：影视传播、戏剧传播、广播电视新闻学、戏剧文学、广电文学 创作编导类：影视编导专业、文艺编导、戏剧编导、广播电视编导、舞蹈编导、音乐编导、节目制作 公关主持类：国际文化交流、国际演艺传播。 编辑本段考前培训 考前培训市场鱼龙混杂，各位考生要擦亮眼睛，验证一下艺术培训学校是否已经取得了教育主管部门颁发的办学许可证，这是培训学校取得办学资格的唯一证明。

也可电话咨询各地区教育主管部门（一般为教育局核准、颁发）。 编辑本段专业优势 文管是艺术文化的一个统称，相近的专业有文管类、编导类、戏文类。

1、文化成绩要求低，成绩在300--500之间，在班级名次40名左右的的学生都有机会；2、招收条件、范围宽：偏科严重、性格特别、喜好特殊、能力奇特都会有很大希望；3、专业选择空间大，专业设置分类很细，适合不同条件不同追求的同学报考选择；4、发展就业有潜力，新设专业，就业面很广，适合创业而且事业机关职位仍不饱和。 编辑本段录取原则 根据学校不同，录取原则也相应的有所不同，基本上分为：（1）按文化课成绩从高到低录取；（2 ）按专业成绩从高到低录取；（3）按结构分录取，专业与文化课按一定的比例相加（a，专业X30%+文化X70%b，专业X70%+文化X30%,c，专业X50%+文化X50%,d，专业X2.5+文化课等）。

根据录取原则不同，文化课要求在300分――580分不等。 编辑本段考试科目笔试： 1、史论类。

题型有：填空、简答、问答题；填空考察你对历史、地名、人名、作品的了解情况。问答题考察你对艺术专业术语流派名称的了解深度。

比如：“声画分立”、“行当”。“论艺术虚构和生活现实之间的关系”、“商业片的特性是什么”“如何评价王朔电影”、“城乡文化建设”情况。

2、评论类：影视评论。放映一部影片， 要求考生当堂写一篇对该影片的评论文章。

这是考查你综合素养的考试科目，需要较全面的理解力。考试时，要学会如何看片子，看完影片，一篇影评就应在脑海中形成了。

3、叙事散文、议论文等命题写作。4、电视广告创意和节目策划5、戏剧故事 面试： 面试也称口试， 一般在复试中进行，山东省高校暂时没有面试。

考官在考试中向你提出一些文艺、生活、甚至哲学和美学以及个人爱好、兴趣、专业知识水平的问题， 目的是了解考生的语言表达能力，记忆逻辑思维能力，考察考生素质是否具备专业方面的发展潜力。无论如何，考试时要落落大方、不紧张，但也要实事求是，争取不用假象掩饰自己，而是巧妙地将自己的优势展现给考官看。

编辑本段就业方向 根据新浪网2010年统计位列全国最热门就业专业，全国排名第六。笼统地说，这些专业毕业以后从事影视文化传播和管理方面的工作。

具体来说就是在报刊、杂志、出版社、电台、电视台、电影制作部门等做记者、主持、策划或行政主管、业务主管以及编辑、编导等专业人员。泛指从影视艺术衍生出来的众多文化产业组织和管理工作。

比如：文化经纪人、影视制片人、媒体策划、文艺编导、文娱记者、双语主持、影视编剧、影视导演或各种影视节目的助理；还有报社、出版社、杂志社、文化厅局、广播电视厅局、宣传部委、教科文卫等国家组织等事业单位的策划管理人员。 编辑本段报考条件 各方面都一般，但又不甘心的有抱负的学生，文科、理科、音乐美术特长生都可报考； 公共管理类：组织管理能力、营销策划能力、文化艺术爱好……； 大众传播类：爱好影视艺术、喜欢活动、善于沟通、写作敏捷、关注社会人生，想当记者…… 创作编导类：爱好写作、喜欢阅读、善于构思……（诗歌、散文、记叙文功底较好） ； 编导主持类：形象较可以、普通话发音较好、英语较好（最好有一定文艺特长或文艺委员）； 编辑本段注意事项 第一、不要只练习评论写作。

考试还有其他许多内容，所以写作好的同学仍然需要学习其他课程； 第二、要有针对性的选择艺术培训学校，一定要选择有合法办学资质的学校； 第三、不要只报考文化管理。这样风险会很大，因为真正开设此专业的学校并不是很多，相近专业可以兼报， 如广播电视编导、戏剧影视文学、影视制片管理等； 第四、一定不要放松文化课的学习。

竞争日益激烈，要专业成绩和文化课成绩兼顾。 第五、生活中要关注文化热点和影视文化以及时政大事。

编辑本段招生院校综合类大学： 北京大学、 西北大学、湖南大学、四川大学、重庆大学、沈阳大学、大连大学、郑州理工、聊城大学、成都理工大学、同济大学、西安外国语学院、重庆文理学院、平顶山学院、南昌航空、南京航空、重庆邮电、黄河科技、贵州民族、中原工学院、长春师范学院、济南大学、。

问题一：建筑学专业到底怎么样 嘿嘿，我就是建筑学的女生，我姐姐是学医的，建筑学目前就业形势一片大好，就是二流大学也很好找工作，如果你很喜欢建筑学，现在建筑专业女生很多，我觉得没什么，我个人也很喜欢画画，对于喜欢画画的人来说这个相比其他两个专业有意思多了。天赋上，我觉得画画好会给你带来很大优势，比如画草图，构图啊，方案表现啦，天赋会占一些比例，但是，好的绘画基础会给你提供信心，做方案最重要的则是平时积累，要多于设计课老师交流，多看书，做方案要懂得把握大局，明白本次设计的难点，注重细节，所以养成好的思维方式习惯也很重要。确实建筑学很辛苦，经常熬夜画图，天天腰酸背痛，但是画好图那个成就感呀。有一点要告诉你，这个专业如果将来进了设计院，依旧辛苦，熬图熬图熬图，建筑主要就是起协调各专业工作的一个作用，但我们国家由于现在经济快速发展，设计院做方案很多都是在抄方案，你的设计思想经常被高效率，结构师，搞设备的，水暖的哥们们告诉你这样做不行，哪里走不通。所以考一所一流好大学特别是建筑老八校非常重要，工作抢手，考研好考，方案能力容易培养。收入确实很赚钱，考上国家一注哪怕天天躺家里都过得很宽裕，但是每省一年也就20,30人考上吧，所以呀，孩子呀，好好学习最重要，我们建筑学还是很牛的~~~~~~

问题二：建筑系前景怎么样？ 我是学建筑的，我也在外企、私企实习过，这么说吧，在北京上海，在你没有成为注册建筑师之前，年薪大约8w，注册师分一级和二级，二级级别较低，本科毕业3年就可以考。有了二级注册师资质，大概年薪12到15w。本科毕业5年后可以考一级注册建筑师，考完后年薪约20-30w。
等大约工作个7-8年，有机会跳槽，年薪能提升到35-50w。
这些都有以下一些前提：1 你很努力你手里的工作
2 你热爱建筑这个行业并且不怕辛苦
耽 3 这些工资是在北京上海的水准

问题三：五年后建筑学就业怎么样？ 建筑学专业作为建筑行业中最大的一个学科门类，其重要地位一直颇受重视，当然也一直是高等院校专业就业形势很好的一个专业。在这几年里，随着国民经济的发展，社会市场的繁荣，人民生胆水平的提高，人们对居住环境需求水平的提高，建筑学一直处于热门专业里面。其中建筑学专业的几个分支，像室内设计、园林设计、城市规划等的需求量更是大增，建筑学专业的学生一直是抢手货。
建筑学专业毕业的学生就业主要有四个方向：建筑设计研究院和建筑设计事务所等建筑行业的设计单位，主要从事建筑物的设计和有关建筑的研究工作;当然还有一部分同学(硕士生和博士生居多)留在高校研究和任教;一部分同学考取公务员在城建部门从事管理规划工作也是不错的;另有相当一部分进入了房地产行业从事房地产开发。
建筑学专业学生在毕业参加工作后可以参加国家建设部的一级和二级的注册建筑师的考试。若考试合格后，可以到相关部门去注册、备案，获得注册建筑师的职业资格。这样，就可以在相应等级的建筑设计书上具有签字的权力了，这也就相当于手中掌握了建筑设计的“生杀大权”了。
但是很多高校的建筑学专业并不大量招生，这是因为建筑学专业不同于其他专业，它是一个高门槛的学科。在学生进入高等院校建筑学专业学习之前，就必须有一个良好的绘画基础，有较好的形象思维。这种高要求也就限制了大量学生的涌入，限制了建筑学这个专业的膨胀发展。因此建筑学专业一直都处在平稳向前发展的控制运行之中，建筑学专业的毕业学生也始终都处在一个就业形势良好的优越环境之中。
建筑学应该算是一门艺术学科，因为它涉及到许多对美学的培养和熏陶，可以称得上是一门建筑艺术。现代建筑学的发展，使它同其他许多学科互相渗透，社会学、环境工程学、城市科学、行为心理学、人体工程学、系统工程学等对现代建筑学产生了影响，极大地扩大了建筑学的研究领域和研究深度。
人类要生存，就离不开衣、食、住、行，这就必须盖房子，就离不开建筑设计，建筑学也就不会停止发展。建筑学专业的学生由于有良好的艺术根底，也可向艺术门类发展自己。艺术是相通的，因此，建筑学专业的学生毕业前景是美好的，毕业领域是广泛的。能够成为建筑学专业的一名学生，本身就是非常幸运，非常荣耀的事，因为他(或她)走进了艺术的殿堂。
建筑学专业着重培养从事建筑规划和建筑设计的高级技术人才，要求学生既要掌握相当的工程知识，也要有一定的社会科学知识、造型艺术修养和绘画的能力。说得更形象一点，建筑学主要是设计建筑物的外观的形体。但这些并不是说建筑学专业的学生就不需要学习建筑工程技术方面的课程。相反，建筑工程技术方面的相关课程是建筑学专业学生的必修课程。由于建筑学专业的学生应具有一定广度和一定深度的专业知识面，因此大部分高等学校的建筑学专业的学制是五年制。

问题四：大连大学建筑学怎么样 大连大学的建筑学实力一般，其优势学科主要有：
辽宁省高校重点学科（4个）：专门史、有机化学、计算机应用技术、外科学
辽宁省高校重点培育学科（3个）：机械制造及其自动化、结构工程、企业管理
辽宁省高水平重点学科（3个）：化学、管理科学与工程、外科学（骨外）
辽宁省优势特色重点学科（5个）：专门史、计算机应用技术、机械制造及其自动化、结构工程、企业管理

问题五：南京工业大学的建筑学怎么样 南京工业大学建筑与城市规划学院的前身是南京建筑工程学院建筑系。1985年5月建筑系成立；同年9月，从工民建专业和城镇建设专业选拔一批学生创办建筑学专业。1986年9月，四年制本科建筑学专业正式招生；1994年9月，建筑学专业学制改为五年。1999年，增设艺术设计专业（四年制本科）。2000年11月，获得建筑设计及其理论专业硕士学位授予权；2006年，获得建筑历史与理论、城市规划设计专业硕士学位授予权。2001年，增设城市规划专业（五年制本科）。建筑学专业是江苏省特色专业。2002年6月，建筑学专业首次通过“全国高校建筑学专业本科教育评估”，获得建筑学学士学位授予权；2006年建筑学专业通过第二轮“全国高等学校建筑学本科教学评估”。
经过多年建设，学院已具备相当规模与实力，在同类高校院系中具有一定声誉和影响。学院现设有两个系、五个教研室、四个实验室、四个研究所、一个房屋质量研评中心和一个图书资料室。
学院每年招收本科生约120人，硕士生40人左右。目前，全日制在校生700余人。学院现有教职工69人，其中教师60人，行政教辅人员9人，在职教师中有教授6人，副教授12人，博士6人（含在读2人）、博士后1人，国家一级注册建筑师、国家注册规划师等12人，外聘 *** 教授和客座教授15人。1985年至今，学院已累计为国家培养输送高级工程技术人才1400余人。学院始终坚持以教学为中心，不断进行教学改革，稳步提高教学质量。广大教师在做好教学工作的同时，积极开展科学研究和科技服务活动。近年来，教师发表专业和教学研究论文200余篇，编写教材10余种，出版学术专著46部，承担省部级科研项目20余项，主持国家自然科学基金项目2项，参加国家社会科学基金项目1项，参加国家教育部博士点基金项目2项，承担工程设计项目100余项。在多年科研基础上，逐步形成了古建筑与历史性地段的保护与发展、校园规划与教育建筑设计、小城镇建设与发展、生态城市与建筑、住区规划与居住建筑设计、建筑设计与环境艺术等稳定的研究方向。10多个项目获国际国内设计竞赛一等奖。研究范围涵盖建筑设计及其理论、建筑历史与理论、城市规划与设计、环境艺术设计、景观园林等。学院积极开展多方位的国内、国际交流。近年来，学院与德国慕尼黑应用科学大学、德国莱比锡应用科技大学、荷兰阿旺斯科技大学、丹麦哥本哈根工业学院、日本名古屋产业大学、台湾朝阳科技大学等院校建立了友好合作关系。
南京工业大学建筑学院在江苏这块仅次于东南大学
在全国也享有一定的知名度
尤其是以前的老建工在华东影响力更是巨大
在学校里面专业较强，属于优势专业
也是每年高分考生首选专业
平常学院内外有各种形式的设计比赛
这其中包括在国内知名度较高的企业合作
在多次国内建筑设计大赛上获奖
其有两个专业建筑学以及城市规划
研究生专业有建筑设计及其理论等研究方向
该学院实践科研经费都受到学校重视，投入比例也非常大
学制俩专业都是五年
可以说，在建筑学院还是能学习到很多实在的知识
该校区位于工大市区本部
还有艺术设计学院也在本部
平常基本是两个学院相互教学
设计学院老师主要辅导建筑学院学生室内以及家具设计部分
建筑学院则负责建筑设计以及一些相关建筑法规等理论知识的课程
这样就形成了双方教学的一个互补
可以使本专业的同学学习到更多的课程知识...>>

问题六：谁知道对怎样学建筑学的一点看法 对于建筑，有爱，却道不清是哪一种爱，爱它，却不知道如何将它爱的更真切，省略了对它感性的朦胧的情愫，我知道需要一种理性的清楚的爱，爱，要付出的能够数量化，我才能获得爱它的愉悦。 曾经探索怎么去学建筑，要学好建筑需要学习什么，我不知道出于什么缘由想把建筑学好，也许是因为真的爱建筑，也许是将它看作是以后的谋生的一种手段，也许只是与他人在学业上的竞争……不管怎样，我的初衷就是要把建筑学好，它的点点滴滴，我都不想在无意中错过。 看过一些别人学习建筑学的方法和经验，建筑学是一门综合性非常强的学科，要学习的东西很广很散，差不多是要求学习它的人上知天文下知地理。 有的人从毕业后自己去向分为两种，一种进行建筑实践工作，这方面更注重理论与实践的结合，对方案的流程，施工建设，制图技术要求较高，另一种是进行建筑理论研究，这方面注重建筑历史和理论的研究，这需要阅读很多的相关资料。以我现在的年龄和认知水平，自己想的更多的是，能不能两方面都能做好，就是能不能将两者有机结合起来，将理论有效地运用到实践中去，又在实践中发现和总结更好的建筑理论，就像爱因斯坦所说，为什么一个物体就不能既是粒子又是光子呢？学建筑也许也是如此吧，我为什么不尝试着将两方面做到有机统一呢？ 有的人从建筑学学科五年的教程方面来叙述如何学建筑学，认为大一学生应该着重于广泛的阅读，阅读有关建筑方面的书，再在很多的建筑知识中寻找自己最感兴趣的知识，大二就对感兴趣知识进行强化学习，在学习的过程中，以自己强化的知识为中心，不断扩充相关的知识，大三在更要明确自己在建筑方面的目标，确定自己要走实践的路还是理论的路，以明确自己要强化自己的哪一方面，大四大五更多注重实践和理论的结合，在实践中学习和运用知识，让知识更好指导实践。 对于开始学建筑的我们，我们也不知道怎么去学习建筑，但这并不能成为我们不学建筑的理由，我们可以边学边探索，学的是知识，探索的是方法，强烈的动机，合理有序的计划，不折不扣的行动，及时的思考总结，必不可少，每个人都有不同的潜力，既然建筑包括很多方面，必定可以找到自己能够发挥才能一席之地。 对于我来说，我可能对设计方面更有感觉，自认为在总体构思，总体布局方面有很好的均衡能力，和谐组织感比较强。 在过去的一学年内，总结自己的每一个建筑设计作业，动机性和目的性还很弱，计划也不都能按时完成，一方面，没有将计划做的合理可行，另一方面，由于自己的惰性，没有按计划行事。自己毅力还不够坚强，不能以平常心来对待每个学习的环节，不能做到善始善终。 一个人肯定不能一下子就能规划好自己学习和工作，只有在实施过程中不断地调整和更新，才能使之更具可实施性。 绘图是至关重要的，它是一种表达方式，没有它，自己有再多的想法也是徒然，我认为，一个作品的成功在于自己要表达的东西和实际所表达出来的东西的差距的大小。不管是手绘还是软件制图，都需要熟练掌握。其次是阅读量，多看建筑知识，包括建筑，建筑史，建筑的技术知识，看大师的建筑设计思路，在这里，我想说的是，我觉得我们应该先看一些基础的建筑知识，比如说建筑初步，了解建筑史，了解建筑的各种风格，掌握一些如何认识建筑和如何探究建筑的基本方法，然后按照这些方法去找一些建筑设计的练习来练习，之后再找一些大师作品来研读，看看他们是什么思路来研究建筑的， 研究的方法是固定的，但是不同人的设计思路是不一样的，通过研究不同人的不同人的思路，可以拓宽自己的思维，让自己的思维不至于过于死板，本质是不变的，但形式是永远变化的，把握最根本的研究方法，进行灵动的变化，是再好不过。对于学建筑，不同的人有不同的......>>

问题七：英国的建筑学专业怎么样？ 建筑专业是英国的强势学科，该专业对学生有工程师和经济师双重素质教育，要求学生具有管理学、经济学、土木工程技术、计算机管理和外语的综合知识，能在国内外工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型、外向型、开拓型的高级管理人才。建筑专业不仅需要专业知识，还要有良好的身体素质和心理素质，这是一份责任重大的任务，关系着人民的生命安全。下面由金吉列留学的杨增明老师为您详细解答一下英国的建筑学专业。

问题八：苏州大学建筑学专业怎么样 额，除了建筑老八校，其他学校建筑毕业比较难找工作，因为一些大企业不认其他学校的学生。如果是毕业自己创业或者是小公司的话可以上的。
纯手工打造，亲~~求采纳！！

问题九：有建筑系在读或者毕业的吗？感觉怎么样？各方面的 100分 建筑系是一个很独特的存在，半文半理，需要文科生的感性和理科生的理性，怪异的 *** 体；
生活很充实，会让人感觉高三真的好轻松；
这是我之前在校期间的体验，至少在校五年的时间过的不亏

问题十：女生学建筑学怎么样 土木工程系主要为建筑与市政施工企业和设计、业主、监理等单位及各级管理部门培养从事施工技术、工程项目管理、工程结构设计、工程项目开发、工程建设监理等方面的高级应用型工程技术人才。
土木工程专业坚持应用型的培养特色，努力培养学生的绘图能力、结构建模能力、结构设计与计算能力、项目组织与实施能力和计算机应用能力；具备从事土木工程结构设计、地下工程设计与施工、建筑工程项目管理、建设监理和项目规划及开发的能力；能够在房屋和道路与桥梁领域中设计、施工、管理、房地产、建筑监理、科学研究、软件开发、教育、投资等部门从事技术或管理工作。土木工程专业根据社会与市场需求设立建造管理类、结构设计类、岩土地下类、道路桥梁类、建筑材料类5个方向，形成与注册建造师、注册结构师、注册岩土工程师、监理工程师（造价师、房地产估价师）等相适应的多方向人才培养模式。
建筑学是以建筑设计为核心，兼容城市规划、环境设计等学科

培养目标
掌握建筑学学科基础理论、建筑设计的程序和方法、建筑与环境、建筑历史与理论、环境行为与心理、城市与景观、经济法规专业知识、建筑结构、物理环境控制、建筑材料与构造、建筑安全性等专业理论和相关知识，具备综合分析与判断、表达能力。作为在城乡建设系统中的建筑设计、科研、管理部门从事建筑与环境设计、研究及技术开发等方面工作的高级专门人才。

毕业去向
该专业学生就业去向主要是建筑设计部门、各类建筑设计公司或管理单位，从事各类公共建筑设计、住宅与居住区规划设计、古建筑保护、及室内设计等工作。也可从事有关科研、教学和管理工作。
外语和金融类现在基本都是文理兼收...

三下乡社会实践总结精选5篇

在活动中每一位同学都要注意自身安全，同时也要互助、互爱。关于三下乡社会实践总结精选该怎么写的呢？下面我给大家带来三下乡社会实践总结精选，希望大家喜欢！

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