教师几个大学专业 教师专业的大学有哪些

1、数学专业

数学专业是一门专门研究数量、结构、变化、空间模型的一门学科。学习数学要掌握数学的基本要素，逻辑和推理，分析客观共性和个性。

数学专业在很多人看来，毕业后无非就是当老师或者搞科研，其实，数学专业毕业后的前景很广阔，有一些我们不太了解的领域。数学专业毕业的研究生早早的就已经融入到了金融、 应用数学 、计算机等学科里。

如果学习的是 基础数学 ，毕业后很适合搞科研、当老师。如果学习的是计算数学，由于这个专业涉及到很多学科，如 环境科学 、金融保险、 地球科学 、计算材料学、计算化学、计算物理、计算力学等。毕业后主要从事在企业、经济管理、事业单位等部门。

2、英语专业

随着国际贸易事业的快速发展，英语专业的毕业生很受欢迎。以前的学生学习英语比较迟，而现在的学生从幼儿园就开始接触英语。这给学生提供了一个非常好的平台。

如果对英语感兴趣，毕业后想从事在这个行业，高考报英语专业很值得。英语专业毕业后就业渠道很多，如教师，外贸，翻译，外企，公务员、事业单位等地方。如果是硕士生、博士生毕业后就业前景非常好，不仅工资待遇好，而且找工作容易。

3、物理专业

物理学专业 是一门研究物体的运动、相互作用、时空、 基本粒子 的自然学科。物理学专业起源于人类 社会实践 的发展，这个专业需要做大量的实验以验证理论知识。虽然物理专业比较难学，但是如果学懂了，就业前景非常好，如搞科研、老师、公务员、企业等。

4、化学专业

化学专业与数学、物理学专业密切相关，学习这个专业需要了解化学的基础知识、有熟练的动手能力，熟练掌握做实验的各种要求等知识。

这个专业相比物理学专业很多学生都比较喜欢，所以报考这个专业的学生比较多。化学专业毕业后可以去化学相关的岗位都可以工作，如化工 企事业单位 、生产监督、技术服务、应用研发、安全管理、环保、食品、医药卫生等。

5、汉语言文学

这个专业一般来说毕业了都是可以去当语文老师的，当然主要还是因为这个专业就业方向很多，其实如果不是非常喜欢或者是为了当老师的话，不太建议报考，因为开设院校多报考学生多，很泛滥。

这个是不一定的。正常的 公办大学 一般是这么分的，学校下面设学部（例如理学部，工学部等等学部的概念是以前的，现在大部分大学没有学部概念了），然后是各学院，学院下面设置各系，系下面设置专业。
不同学校的不同专业或者系老师的数量是不一定的，要看这个系在本学校的科研实力和招生人数，大系有上百名教师，小系十几名教师。平均下来基本上三四十教师差不多。现在学校中系的概念也比较淡了，为了学科间的相互交流，基本上是一个学院的老师都会给学院内的学生穿插一些课程。
因为每个专业的课程不一样，所以一个老师只教一门课。比如 高等数学 ，张老师教专业1和专业2；李老师教专业3和专业4.

我将来想当老师,大学应该报什么专业呢?

其他信息：

是的。

教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

培养具有广泛人文、社会科学基本知识、扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。

扩展资料：

教育学专业要求规定：

1、教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。

2、理性主义教育学重视教育学研究的逻辑性，忽视教育学研究的历史性；实证主义教育学重视教育学研究的事实性，排斥教育学研究的价值性；文化教育学重视教育学研究的价值性与历史性，忽视教育学研究的事实性。

参考资料来源：百度百科-教育学专业

综合类大学的教育学专业是师范类

师范类泛指一类高校，而不是具体指某些专业。过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。

很多师范类高校改为综合类高校了。因此习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学等也称为师范类专业。

扩展资料

在不少专业的大学毕业生就业形势比较严峻的形势下，师范类毕业生的就业却呈现出供不应求且经年不衰的可喜局面。因此，高中毕业生报考师范院校的人数逐年增多，师范院校招生的录取线也在不断提高。

首先，由于我国教育长期“欠债”造成的人才匾乏。我国作为底子薄、教育事业发展相对落后的发展中国家，教育人才本来就比较缺乏。文革“十年动乱”期间，教育作为“重灾区”受到严重冲击，教师受到严重摧残。

改革开放之后，虽然教育事业开始得到党和国家的重视，但由于积重难返，欠债太多，而且在一些领导的眼里发展教育仍属于“软指标”，所以在相当长的一段时间内，教育的地位、教师的地位还比较低，许多师范院校的学生毕业后不安心教育工作，千方百计想离开教育口，师范毕业生流失现象比较严重，给亟待补充新生力量的教育事业带来人才匮乏的局面。

其次，教育事业的迅速发展，给师范毕业生带来广阔的就业市场。随着开放步伐的不断加快，从党的十二大到十五大都把教育摆在优先发展的战略地位。政府在财政并不充裕的情况下千方百计加大教育投人，仅以国家财政性投入为例，教育经费从1978年的81.24亿元，增加到1997年的1862.54亿元；

增长了近22倍，教育投入的大幅度增加，促进了教育事业的迅速发展。教育事业的迅速发展，一方面增加了对师范类毕业生需求的数量；另一方面对师资的水平和质量也提出了更高的要求。比如，在一些教育比较发达的大城市，为了提高基础教育的师资水平，正在采取措施逐步减少乃至取消中等师范学校，计划在不太长的时间内使小学教师全部达到专科以上的学历。

再者，教师作为光荣而又稳定的职业，越来越受到大学毕业生的青睐。随着教师的政治地位、社会地位的不断提高和生活待遇的不断改善，教师职业正在受到全社会的普遍尊重。

参考资料：百度百科-师范类专业

当大学老师需要什么学历和专业？

大学老师需要研究生、硕士及以上学历，大学教师需要高校 教师资格证 ，该证书不对社会人员开放。只有大学内任教的在职教师可以报考，如果要报名辅导员或者教工人员，不用教课的那种，硕士学历就可以，不过重点大学还是要求博士学历。

在高校任教的老师学历要求就非常高，一般都需要博士学历。重点大学对大学老师的要求更是非常高，除了需要名牌大学毕业，甚至需要有留学经历，出国留学是重要加分点。

一些 专科院校 和偏远地区二三本院校对任课老师的要求就比较低，硕士毕业就可以报名，但竞争还是蛮激烈的，最低也得是211硕十毕小生。

扩展资料:

大学(Universitv、College)是提供教学和研究条件，授权颁发学位的高等教育机构，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。

大学主要从德国，英国等国家最早发展起来，其竞争力主要包括教师素质，学生来源、硬件设施等，是大学赖以生存、发展、承担重大 社会责任 的根本。