中国有句老话讲，一方水土养一方人。教育的根，就是其所在的那方水土，包括那里的自然环境，也包括那里的人文环境，即那里的历史和文化。教育的魂，就是生活在那里人们的思想信仰和理想追求。
为谁办教育，办什么样的教育，怎样办教育;为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人。这恐怕是任何一个办教育的人都不能回避也不会回避的问题。应当说，任何一个国家、一个民族，乃至一个地方、一所学校都有自己教育的根和魂。这就是国情、民情、域情和校情，以及体现世界观、人生观、价值观的教育思想和教育追求。
我国是一个幅员辽阔、历史悠久、人口众多，同时又具有多种民族、多种文化的国家，发展中也存在着诸多不平衡。因此，认识并守好教育的根和魂，对办好教育至关重要。当前，对基础教育来说，需要强化这样六点认识：
一是对教育方针的认识。现行的教育方针是党和国家在当前历史阶段对教育工作的总指针，具有明确的方向性、指导性、政策性，是做一切教育工作的行动纲领。应当在学校加强教育方针的宣传。
二是对信仰的认识。我们是中国共产党领导的社会主义国家。贯彻党的教育方针，“培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，就一定要把共产党人的信仰，把中华民族的优秀传统文化，作为培养学生“核心素养”的核心贯彻下去。他山之石固然可以攻玉，但不能抛开或偏离我们的信仰。
三是对教育规律的认识。规律是客观存在的，不以人的意识为转移。我们行事一定要尊重规律。这是大家应有的共识。可是现实中我们却看到不少违反规律的现象，比如盲目的早期教育、超前教育，盲目增加课程的容量和难度，还有一句很流行的话，“不能输在起跑线上”，等等。这些都在违反学生学习和成长的规律。
四是对基础教育的认识。基础教育重在落实常规，包括教育常规、教学常规和管理常规等。这是经过几代人认识、实践、再认识、再实践，如此不断地总结才传承下来的。改革可以打破一些常规，但并不是要破除所有常规。而现实中，无论是就学生的文化课学习来说，还是就学生的整个成长来说，很多事情不按常规做了。这样反倒不利于学生打牢基础，还弄得学生、老师、家长都感觉累。
五是对创新的认识。世上一切事物，变是绝对的，不变是相对的。我们讲创新就是求变。但变是有条件的，也是需要过程的。现实中，改革、创新的成果不多，折腾、作秀的成分不少。校长不静下心来办学，教师不静下心来教书，助推的只能是急功近利的追求和华而不实的浮躁之气。
六是对勤俭办学的认识。今天讲勤俭，更重要的是弘扬勤俭这种美德。我们无论发展到什么程度，这个美德都不能丢失。无论是学校还是家庭，奢华的条件带给孩子的虽有物质上的满足，但同时也容易使他们不能吃一点苦，贪图享受，甚至造成相互攀比的不好风气。古人讲：“俭以养德。”这个古训，我们应永远传承下去。
上述六点认识，实际上都是相互关联、互为影响的。只是为说明方便，才分开来讲。教育的根和魂是不能割裂开来的，根中带魂，魂中有根。在谋求教育改革、创新的道路上，我们不能断了根，丢了魂，乱了神，而应当立住根，守住魂，稳住神。这样才能实现我们要的发展。
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