今天蜕变学习网小编整理了大学专业评判指标 高校新校区建设项目影响后评价指标体系的构建与应用...,希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
大学生目标量化指标
大学生目标量化指标包括学业成绩、专业能力、身体素质、社会实践、语言能力、综合素质等。
1、学业成绩:包括学分绩点、GPA、排名等,反映学生在学术方面的表现和成就。
2、专业能力:包括专业知识掌握程度、实践能力和创新能力等,反映学生在相关领域的专业素养和竞争力。
3、身体素质:包括身高、体重、运动成绩、耐力等,反映学生的身体健康状况和体育运动能力。
4、社会实践:包括实习、志愿服务、科研活动等,反映学生在校外社会实践和综合素质方面的表现。
5、语言能力:包括英语、其他外语的听、说、读、写、翻译等能力,反映学生在跨语言和跨文化交流方面的能力。
6、综合素质:包括领导力、沟通能力、创新能力、团队协作等,反映学生在综合素质和职场竞争力方面的表现。
大学生目标量化指标的意义
大学生目标量化指标可以帮助大学生更加清晰地了解自己在各方面的表现和发展情况,可参考自己的情况设定合理的目标,帮助自己更加有效地制定学习计划,实现自己的学业和职业目标。
高校新校区建设项目影响后评价指标体系的构建与应用...
(1)节约资源,主要考虑新校区项目土地资源的集约利用程度,建设过程中原材料、水资源等节约利用程度,是否采取了节能措施,是否采用了节能建筑材料等等。(2)环境保护,主要考虑新校区项目建设过程中是否对废水和垃圾进行了及时无害处理,是否严格控制了噪声污染;在新校区投入使用后,是否有垃圾、污水等生活废物的集中处理系统;是否采取了措施以减少空调系统及食堂厨房废气对空气的污染等等。(3)美化自然景观,主要考察新校区与周边景观是否协调一致,是否美化了整体环境,增加了环境的艺术气氛。根据上述分析,本文基于层次分析法,将上述指标构建为递阶结构层次图(见图 1)。3 构造判断矩阵并计算权重值层次分析法 [10,11(]Analytical Hierarchy Process,AHP)是由美国运筹学家 Y. L. Saaty 在 20 世纪 70 年代提出的,将决策者的思维过程和主观判断系统化、模型化和数量化的理论方法。本文即采用 AHP 确定高校新校区建设项目影响后评价指标的权重,采用德尔菲法利用比率标度技术对各指标的相对重要性进行判断,构造判断矩阵[12]。某一指标相对于另一个指标重要性的涵义如表 1 所示,指标相对重要性判断矩阵如表 2 所示。由表 2 求得各判断矩阵的特征值分别为:λA=4.288,λB1=7.128,λB2=3.066,λB3=3.066,λB4=3.000。对矩阵 A,由 CI=(λA-n)(/n-1)=(4.267-4)(/4-1)=0.089,已知 n=4 时,R.I.=0.90,再由公式 CR=CI/R.I.=0.098<0.1,通过检验。同样得到:CR(B1)=0.016 <0.1,CR (B2)=0.063 <0.1,CR(B3)=0.063<0.1,CR(B4)=0<0.1,均通过一致性检验对判断矩阵进行归一化后得出单排序权重值如表 3 所示。从表 3 和组合权重计算公式 W(k)=(w1(k),w2(k),…,wn(k))T=p(k)w(k-1),可以计算出指标层的各个组合权重,也就是各指标的最终权重,计算结果见表 4。4 实例分析上海交通大学闵行校区二期建设项目在一期建设项目的基础上,历时近十年,建设以原有 2200 亩校园为基础,再新征土地 2800 亩,共计 5000 余亩,兴建 76 万余平方米单体建筑,并完成 6 亿元的配套工程,该项目是我国规模最大的高校建设项目之一。本文选取该项目作为高校新校区建设项目影响后评价研究的分析案例。4.1 项目综合评价(1)确定指标体系中各指标权重值。本文采用表 4 所示的指标权重值。(2)确定项目综合评价得分。首先确定评语集,将项目相关指标评价优劣程度作为评语集 V 的元素,共分四个等级,可表示为:V={v1,v2,v3,v}4,式中 v1,v2,v3,v4 分别表示项目对应指标评价情况:优秀、良好、一般、较差四个等级,其分别对应得分为 5 分、4 分、3 分和 1 分。本案例采用公众参与和专家调查打分方法,总共发放调查问卷 30 份,收回有效问卷 27 份,统计有效问卷得到各个指标的平均评判分值 Rij,Rij 是指第 Ci 个指标评判得分∑vj/27,结果如表 5 所示。根据表 4 确定的各个指标的最终权重值,得到的项目影响后评价值得分是:B=∑(wiRi)j=4.242,其中该评价值满分为 5 分。4.2 评价结论根据最后的得分可以得出,该案例项目影响后评价结果为良好,体现出该案例项目对社会、经济和环境带来了良好的影响,是一个比较成功的建设项目。这一结论与该案例项目的实际效果是吻合的。在问卷调查中也发现,指标层中关于校园交通建设和对节约资源贡献这两部分指标得分较低,这是由于在校师生对校园整体布局规划和校内道路建设情况并不满意,同时闵行二期建设项目土地集约利用程度较低,存在一些浪费土地的现象。这些反映出来的问题可以通过该案例项目后续的建设加以改善,同时对以后类似项目具有借鉴意义。5 结 语随着我国高等教育事业的发展,高校新校区建设还将持续相当长的时期,而由于新校区建设项目特殊的收益性模式和庞大的规模,它不仅会对周边区域造成巨大影响,而且会辐射影响到整个社会、经济和环境等各个方面。本文运用层次分析法对高校新校区建设项目影响后评价指标体系进行了权重分析,既可以用于评定项目的评估得分,也可以为项目之间的相互对比提供量化依据,是一种可行的方法。然而本文所构建的高校新校区建设项目影响后评价指标体系还略显粗糙,各个指标的评判方式还不尽完善,这些还需要进一步的研究。
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大学生素质能力测评指标体系
大学生素质能力测评指标体系如下:
1、原则:可测性、独立性、代表性。
2、所采用的方法主要有:观察法,访谈法,文献查阅法,头脑风暴法。
3、测评要素的确定:包括德育素质、智育素质、体育素质、社会活动、创新素质、心理素质。
4、测评标志的选择:对象表征选择、关键点特征、区分点特征选择、相关点特征选择。
5、测评标度的划分:习惯划分法、两级划分法、统计划分法、随意标度法。
大学生综合素质评价体系构建对于深入推进大学生综合素质培养工作十分关键。该评价体系建立和应用,能够依据不一样评价目标和要求进行,它现有判定、诊疗作用,又含有选优和激励发展功效。经过评价,能够激励大学生素质发展和提升,推进高校大学生综合素质培养工作。
大学生应具备的素质:
一、具备吃苦耐劳的精神。俗话说:吃得苦中苦方为人上人,吃苦耐劳是一个人更是大学生所必须具备的基本品质之一。
二、具有独立自主的精神。独立自主不仅仅是针对于大学生,这是任何一个人都应该具备的能力,当我们辞别了中学时代跨入大学,进入了一个全新的天地,我们需要从靠父母转向靠自己本人。
三、具有创新精神与实践能力。作为大学生的我们,不能再像以前那样,被迫的接受填鸭式的教育,应主动进行自我探索。
四、人际交往能力。我们生活的社会是由各种错综复杂的人际关系组成的网络,社会的发展需要人与人广泛而深入的联系和协作,因而人际交往的意义更加突出,培养良好的人际关系能力,不仅是大学生活的需要,更是将来适应社会的需要。
评价大学生的综合素质可以从哪些方面设计统计指标体...
评价大学生综合素质的指标体系应覆盖多个方面,建议从以下几个方面进行考虑:
1. 学术素养:包括英语水平、科研能力、学术荣誉等。
2. 实践能力:包括实习、社会实践、创新创业、自主学习等方面。
3. 综合能力:包括沟通能力、领导力、组织协调能力、创新能力等方面。
4. 人文素质:包括文艺素养、文化素养、法律素养、品德修养等。
5. 体育素养:包括运动技能、健康素养等方面。
在具体设计指标体系时,可以从上述几个方面选择性地设计若干个指标,以便更好地评价大学生的综合素质。例如,学术素养方面可以设立指标“课程成绩”、“科研荣誉”、“英语等级考试成绩”等;实践能力方面可以设立指标“社会实践参与情况”、“实习单位评价”、“科技竞赛获奖情况”等;人文素养方面可以设立指标“道德品质”、“公民素养”、“文化素养”等;体育素养方面可以设立指标“体育成绩”、“健康状况”等。
根据以上方面,进行指标体系设计,可以更加全面地评价大学生的综合素质,以便全面观察和衡量学生的发展状况。
以上,就是蜕变学习网小编给大家带来的大学专业评判指标 高校新校区建设项目影响后评价指标体系的构建与应用...全部内容,希望对大家有所帮助!
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