在南阳市宛城区官庄镇第一中心小学附近，有这样一批特殊的门市：每逢学生放学，原本紧闭的大门都陆续打开，放了学的学生大都来到他们的这个第二课堂，托教、补课、做作业……
距离放学还有十分钟，河南省南阳市宛城区官庄镇第一中心小学附近原本大门紧闭的门市房陆续地打开大门，记者观察到，这些门市房内部都摆放着课桌椅、墙上挂着黑板，据记者估算，每个房间差不多能容纳四十名左右的学生。
记者：你们是放学了是吗？
小学生：嗯。
记者：那你们是回家呢还是干嘛去？
小学生：上补习班。
记者：去哪儿？
小学生：上补习班。
记者发现，很多孩子们放学后并没有回家，而是三五成群地径直走进了学校附近的门市房，也就是孩子们口中所说的“托教班”。据记者在现场的观察，学校附近的几条街道，至少有二十家类似的辅导班。这些“辅导班”就是家长们反映的“托教班”吗？“托教班”究竟是一个什么样的班？这个班又是谁办的呢？带着这些疑问随后记者采访了部分家长。
记者：（托教班）都是谁办的啊？
周边商户：都是老师们办的。
家长：基本上每一个班级，都是他的班主任办的托教班，人家就是一个班一个老师带的。
家长：哪个老师教他哪个老师带。
商户：大部分都是学校老师办的。
家长：这两天跟他们老师那上托教班呢。
记者：他们老师开的？
家长：嗯。
家长们向记者反映，学校周边的托教班只有个别几家是私人开办的，大多数的托教班是官庄镇第一中心小学的老师开办的。
中午放学后，记者以给孩子报名为由走进了一家托教班。
记者：托教班是吗？
托教班老师：你找谁？
记者：找老师，负责的老师在吗？
托教班老师：你说干啥，有啥事？
记者：这是托教班是吗 ？
托教班老师：对。
记者：他们在吃饭，是吗？您给做的？
托教班老师：我做的。
记者：这有卫生许可吗？
托教班老师：有，在那边。
记者：在哪呢？
托教班老师：在那边。
记者随后走访周边的几家托教班，几乎每家都大门紧锁，记者随机敲了一家托教班的大门，敲了很久，老师警惕地只打开了一道门缝。
托教班老师：咋了？
记者：我给孩子报名。
托教班老师：这会儿都快放假了，你孩子哪个班的？
记者：哪个班的，这外面学校不可以报名吗？
托教班老师：外学校我们一般不接收。
记者：您这么多孩子呢，您多大个屋啊？
托教班老师：你要没啥事……
记者心里满是疑问，既然是合理合法的托教班，老师为何拒绝了记者给孩子报班的要求？为何只招收官庄镇第一中心小学的学生？又为何如此的遮遮掩掩、高度警惕？学校附近的几条街上，到处是大门紧闭的托教班，但只要靠近大门，便能清楚的听到孩子们的说话声。在这些托教班里，有两家开门办学的引起了记者的注意，正在辅导孩子写作业的老师自称是这家托教班的负责人。
托教班老师：我办这个合情合理。
记者：那您有营业执照吗？
托教班老师：营业执照现在我知道没有人管这一块，老师办得越来越多了，现在我们这一片最低15家，你要能查够15家，说明最低最低15家，现在我这屋开着门，学校老师开的全部关着门。
解说：私人办班大门敞开，老师办班大门紧闭，看来托教班的背后的玄机还真是不少。关于收费有无问题，更是让记者一头雾水。
记者：孩子一个月收多少钱？
托教班老师：不收钱，免费的。
记者：免费的？
记者：一个月多少钱啊？
托教班老师：多少钱啊，1000块钱。
记者：1000块钱，一个月吗？
托教班：不是，半年，就是一个学期。
记者发现，托教班大多一间二十平米左右的临近门市房，里面至少有三四十名学生，更多的能有五十名左右的学生。
家长：一个班应该有五六十个吧。
记者：五六十个上托教班？
家长：百分之七十的都在上，他们这个班有81个学生，他这个班原来是七十几个学生。
记者：81个孩子？
家长：嗯。
记者：那现在有多少个孩子上托教班？
家长：那我都说不清，好多都上托教班，不上托教班的很少，很多都是家长认为，巧送礼、上托教班，老师会关照他得很，都是这种思想。
在采访中，很多家长向记者表示，上托教班是为了得到老师的照顾。而一些家长告诉记者，自从孩子不去上托教班后，孩子在学校经常受到老师的冷落。
家长：他都不怎么管你，在班里也不怎么管，学习也不管，就给你放到最后一排 ，他说老师经常不让他坐中间，就是坐两边、坐后边，我要说的话就是坐两边，我说为啥老师不让你坐中间，你们座位不是每个星期都要调动吗，他说俺老师一般都把上他托教班的调到中间去，像俺都在两边，因为孩子的一点小错误吧，然后把孩子的书包啥东西的扔了，天女散花一样，就是因为从托教班叫回来之后，然后才有这项事发生了。
家长：平常的话都是招一些像俺们平常不上班的，或者是亲戚帮个忙，改一下作业。
记者：那托教班老师不负责教孩子写作业吗？
家长：也教，但是不是说经常在那教他，一般情况下他（学校的老师）都不在那儿，很少在那，中午孩子们放学了在那吃吃饭、写写作业，然后就是草草地给你检查一下，有的都不批改。
面对这种现象，很多家长虽然很无奈，但却不敢多言，面对我们的镜头，家长们更是不敢多说什么，家长们告诉记者，相关部门年年下来查，但最后都是不了了之。
家长：每年都下来吧，但是到那几天，（学校的）老师都不会去，（学校的）老师都不去，然后都是找的人家去，还有就是放学了，学生都叫到托教班以后，都关起来了，都是这样，躲了那个风头，然后他们继续还是这样。
评论：有偿补课的红线不容僭越
在南阳市宛城区官庄镇第一中心小学附近，有这样一批特殊的门市：每逢学生放学，原本紧闭的大门都陆续打开，放了学的学生大都来到他们的这个第二课堂，托教、补课、做作业……
这件听起来很美的事却遭到不少家长的投诉。记者实地调查发现，这些所谓的托教班，背后的“主人”其实就是学校的老师，高昂的托教费让很多困难的家庭无力承担，来到这也是托而不教，不参加就会被穿小鞋。
“加强教师管理，严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课”“严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课等。并公布举报电话。”……在我国，公办中小学教师有偿补课被明令禁止。这一要求在国务院《关于加强教师队伍建设的意见》及教育部出台的《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》中，都有明确体现。
但遗憾的是，现实生活中，僭越“红线”，明知不可为而为之的，仍屡见不鲜，像官庄一小这种不仅有偿、而且不补的也不是凤毛麟角。究其根本，个别教师从观念上认识不足、重视不够，以及学校和教育主管部门监管不力，制度上仍然存在疏漏是重要原因。
教育不是商品，公立中小学校及其教师，作为国家教育责任的承担者，其所提供的公共教育服务是典型的公共产品，具有公共属性，有偿补课异化了义务教育这一公共产品属性，将公共教育资源私人产品化、商品化，不仅损害了儿童接受教育的平等权利，也违背了我国义务教育法的基本精神。如果放任此类现象的发生、发展，师生之间的知识传承关系就有可能被解构，知识传播也有可能异化为金钱交易，从而导致个别教师为了经济目的背离教育本该坚守的宗旨，变公共利益为私人利益，最终背离教育的基本价值属性。
与此同时，有偿补课还会打破公办学校教师群体的生态平衡。在经济利益的驱动下，教师之间良性的协同关系会被基于经济利益为前提的恶性竞争所取代，本属于本职工作范畴内的公益服务被补课时间内的有偿购买所取代，最终导致教师的职业观、价值观、道德观被扭曲，动摇教师职业道德的根基。
当然，有人认为，如果家长有需求，教师提供相应资源，这符合市场供需关系，有一定的合理性。殊不知，中小学公办教师属于公共教育资源的重要组成部分，这种国家出资购买的公共教育资源，如果推向市场，通过市场机制进行配置，让有钱人通过购买服务获得优质公共教育资源的额外教育服务，或将带来新的教育不公平。
曾有人说，教育势利了，会让道德退化。教师是神圣的职业，是“知识的重要传播者和创造者”。期待，能有更多的教师、学校、教育主管部门真正重视起来，将禁止参与有偿补课作为加强教师职业道德建设的重要突破口，倡导教书育人、爱岗敬业、乐于奉献的职业道德，让教育少些功利，多些纯粹与神圣。
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