今天蜕变学习网小编整理了大学专业公开课 大学专业课程与公共课程的区别?，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
大学专业课程与公共课程的区别?
专业课是你那个专业才修的，公共课是很多专业都可以修的。
公共课是全校自由选课，一般是一学期期末或者是开学的第一周开始选。
专业选修课是指与专业相关的一类选修科的统称。专业选修课程一般由学校根据本校学生的知识水平能力和兴趣确定。如果学校认为部分学生有能力和兴趣完成某一专员课程，而该课程又不是所有学生都有该能力或兴趣，又不是必需作为所有学生知识成长一部分的课程。
也就是说，公共选修课是没有条件限制的，比如电影赏析，红酒品尝与鉴赏，急救知识，二外等等等等很有意思或者很水的课，一般每个学校都有一两门特色选修。
专业选修课是培养计划里面要求的，相应专业必须在大学四年里修够一定学分，属于限选课，一般都是实用型的，对专业知识有很大帮助建议好好学。
专业课程是和高中的必修是一个等级的，很重要的，一定要学习好，同时专业课程因专业的不同，专业课程也不同的，而公共课因专业的不同是相同的，公共课，相对专业课，难度不是那麽的大，但也很重要的，都要通过，才给 毕业证 的。
大学公共课有哪些
大学很多公开课你都上过吗?对我们究竟有用吗? - 百...
契诃夫在其《笔记》中说：大学能培养一切能力，包括愚蠢。有幅哲理漫画揭示道：没有一个天才在教室里长大，却有很多的天才在教室里死亡。如何让我们的大学既“不培养愚蠢”又“不让天才‘死于’教室”？唯有的选择就是以必要的教学理性重视并改善教学。
在科学研究日益受到推崇和热捧、教学备受冷落的今天，强调教学理性、反思教学问题极具现实意义。不必讳言，以知识创新为目的的科学研究对现代大学而言固然重要，但如果大学只能有唯一的使命，人才培养无疑是其必然的选择。
遗憾的是，在学术绩效主义的影响下，诸多大学对教学并未注以足够重视，不少教师存在把研究视为机会把教学视为负担的问题。
大学课程现状1、人才培养目标模糊
课程论专家拉尔夫・泰勒关于课程编制的一个重要观点即：学校必须有明确的教育目标，建构课程的基本框架必须从教育目标出发。课程设计毫无疑问是为人才培养目标实现服务的，由此也就决定了课程设计必须以人才培养目标为前提。
一个科学、完善、明确的人才培养目标，是有利于人才培养的大学课程设计及其实施的基础，好的人才培养目标才能导致好的大学课程，大学教学前端设计的质量决定大学教学后端的结果，这是大学课程设计必须遵循的基本逻辑。当前人才培养目标存在的一个普遍问题就是：人才培养目标模糊，缺乏对人才素质能力的分解，由此导致后续的以建构知识体系为目的的课程设计不得要领且依据不足。
2、课程结构的松散性
尽管高度分化亦是当代科学的发展方向发展之一，但即便是新兴学科总体上还是在学科综合化基础上的产物，多学科融合发展的时代已经不可阻挡地到来并对以学科专业为依据建构学术组织的大学带来不能回避的影响。
有人曾批评我国大学的系所分得太细，“当知识变得如此支离破碎的时候，你还指望能培养出有全局眼光的栋梁之材？当大学校园变得像个市场商场的时候，你还指望能熏陶出什么优雅之士？”话虽尖锐，但不失为忠言良药。其实，我们大学把学科划分得如此之细碎，甚至于一个学院几乎仅由一个专业支撑，这对培养视野开阔、知识全面、适应社会的人才并无益处。
3、通识教育的简单化
基于素质教育的需要，尤其是针对本科教育由于过度专业化，我们的人才培养既缺乏宏观思维的广度又失之纵向思维的深度，毕业生不仅后续发展的精神动力和文化底蕴不足，而且适应社会发展需要的专业变通能力也不强。
于是，近20年来我们的本科教育也开设了通识教育课程。但也存在为开设通识教育而进行通识教育的问题，缺乏对通识教育目标的设计及针对明确目标的通识教育核心课程的整体设计，指导思想上存在应付通识教育的形式主义。
大学课程的改革路向何在1、明确人才培养目标
正是出于对人才培养目标极其重要的认识，哈佛大学明确其人才培养目标如下：
必须能够清晰而明白地写作；
应该对认识和理解世界、社会和我们自身的方法具有一种判断鉴别的能力；
必须对自己的文化和其他文化有一个广阔的视野，并在这样的考虑之下安排自己的生活；
了解并思考过道德和伦理问题，在做道德选择时具有正确判断的能力；
在某些知识领域应当具有较高的专业水平。
2、遵循课程设计的科学原则
一是有利学生的全面发展（共性要求）和个性发展（创新性等）；二是有利教学质量的保障和人才培养质量的提高。为实现以上两个目的，在课程设计过程中则要遵循“重视基础知识、强调学科综合、反映时代要求、促进能力发展”的原则。教学要素的设计必须在适应大学生身心发展规律的基本前提下，总体上应该有利于学科知识的交叉、系统思维的训练、实践环节的加强、创新能力的培养等。
教育质量是在教育设计阶段决定的，教学内容、教学方法以及教学制度的设计与培养目标的设计同样重要。
扩展资料
大学公共课有大学语文、英语（一）、高等数学（一）、马克思主义哲学、毛泽东思想、中国特色社会主义理论、计算机应用基础、大学体育等。各学校、各个专业课开设不同的公共选修课。几乎没有人认真听讲,大学里那些公开课存在的意义是...
大学里面有一些公开课，这些公开课讲课的时候几乎没有什么人听，但是大学仍然乐此不疲地举办这些公开课， 因为几乎没有什么人听不代表真的没有人听，而且你以为大学里面的公开课就是名义上那么简单吗？
这些公开课会有宣讲的任务，分配到每个班级，比如说要求每个班级出5个观众，这些学生不是心甘情愿去的，只是不得已，因为你上过大学估计都知道学校会举办各种各样的讲座活动，你要去听讲座，这些讲座你就要出观众，一个班级里面30个人的话，一次出5个出6个，然后轮着来，大家每个人都去，完了之后再从头开始，基本都是这样了， 并不是大家特别想听这个公开课，只是轮到了自己不去不行罢了。
很多公开课都是一些社会人士演讲的，这是有赞助的，它里面有一定的商业因素在里面，真正的大家向院士或者说科学家特别有名的一些校友之类的这种演讲和经验分享，根本不需要出，观众想去的人有的是，自己大学的时候出过很多次观众，但是这些出观众的讲座公开课基本上都是什么，鼓励你报考这个报考那个的，不是真的跟你分享什么有用的东西， 大家自然就不愿意去，但是碰到一个特别有名的校友，要回学校来分享一下自己的经历，大家就都非常愿意听。
这些公开课是为了给学生开拓见识，有一些与商业因素有关的，但不是所有，所以它的存在仍然有其意义，有一部分学生仍然对这个东西感兴趣，觉得听一听也没什么坏处，因为并不是所有在大学的人除了谈恋爱就是去网吧，仍然有一些一心向学的人，他们觉得时间闲着也是闲着，还不如去听听讲座呢，这样的人也是有的，只不过是很少的一部分而已， 大学的公开课本来也不是一个特别商业化的东西，只是这些年来越来越多的商业化因素介入了这个大学公开课。
如果这个公开课的主讲人本身资历够的情况下，他特别优秀，无论是他过去的经历还是他现在所做的工作，都有足够高的资格做学生的公开课老师，那他的课程根本就不缺学生，在清华北大的那些公开课为什么都特别受欢迎？ 因为讲课的是真正的大家，讲课的人是真的有自己的本事，大家都佩服这样的人，没愿意听这样的人讲课。
以上，就是蜕变学习网小编给大家带来的大学专业公开课 大学专业课程与公共课程的区别?全部内容，希望对大家有所帮助！
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